教师心理健康问题调查问卷
您好,感谢您对此次问卷调查的积极参与。本次问卷旨在了解教师心理健康问题现状,分析职业心态,为相关培训工作方向的把握,方案的制定提供研究依据。问卷采取不记名方式,仅作综合分析借鉴之用,请您按照真实情况如实作答,对此我们会做到严格保密,衷心感谢您的支持。
1. 性别
男
女
2. 年龄
25周岁以下
26-35周岁
36-45周岁
45周岁以上
3. 文化程度
专科及以下
本科
其它
4. 学校类别
幼儿
小学
中学
高中
其它
5. 您选择教师职业的主要原因
热爱教师职业
工作比较稳定
假期较多
能从中获得桃李满天下的成就感
6. 在您心中教师的社会地位处于(经济地位、职业声望、权利地位三方面)
上层
中上层
中层
中下层
下层
7. 参加工作以来您的工作热情
始终具有工作热情一直以来不曾改变
工作热情偶尔会受到影响,随着影响消失及自我调整热情会逐渐恢复
工作热情随着时间递增在逐渐变淡
没有工作热情
8. 如果可以再次择业您的选择是
一定会再当教师
可能还会当教师
坚决不再当教师
不能确定
9. 您目前专业发展的需求和愿望
非常强烈
比较强烈
一般
较低
极低
没有专业发展的需求和愿望
10. 您追求专业发展的主要动机是
行政命令
自我价值的追求
提高业务水平
岗位竞争
职称评定
其它
11. 下列哪项描述最符合目前学校给你的感觉
非常温暖,是一个舒心的大家庭
在学校里总是感到身心疲惫,提不起精神工作
来到学校总会碰到让自己不愉快的人和事
感觉良好与糟糕是动态改变的
没什么感觉就是一个工作的场所
12. 您在工作与生活中是否会有攻击性言行的表现
经常冲学生和家人发脾气,控制不住自己
偶尔受某些因素的影响会对他人使用攻击性言语
能有效控制自身的攻击性行为,具有自我调控情绪的能力
无攻击性言行
13. 下列关于教师怨职情绪的描述中,哪些选项符合您的想法:
对教师职业的认同感差,工作缺乏热情
对工作环境不满意
工作成就感低
感到工作负荷大
对工作收入不满足
对未来职业展望存在消极思想
无上述思想
14. 下列关于教师职业倦怠现象的内容描述中哪些选项符合您的现状:
面对工作缺少热情,时常感到身心疲惫
对工作产生厌倦心理
工作中缺乏进取心
责任感有所降低
工作中缺少自信,自我发展愿景不足
个人成就感,自我效能感降低
想休息一阵子或另调其他工作
不认为自己当前所从事的工作有意义
总是一边工作一边看时间,盼望早点下班
无上述情况
15. 您符合下列哪些选项描述的身心不适症状所表现的心理行为:
焦虑
暴躁
嫉妒
烦躁
自卑
脆弱
强迫
抑郁
悔恨
偏执
逃避
其它
无上述行为
16. 您符合下列哪些选项描述的身心不适症状所表现的躯体不适行为:
失眠
神经性头痛
神经衰弱
健忘
食欲不振
即使休息的很好,上班时还会感到疲倦
时常感冒
腰背酸痛
其它
无上述表现
17. 您在人际交往过程中的表现符合下列哪些选项所描述的现状:
恐惧
封闭
逃避退缩
嫉妒
缺乏交往的热情
冷淡不深入
不喜欢与他人交往
言语交流方面具有攻击性
与他人交流时见解总是不相同,会气急败坏地争执
无上述表现
18. 你符合下列关于疑病性障碍的描述中的哪几项行为:
对自己健康状态过分关注,深信自己患了某种疾病
经常对他人诉述身体的不适,顽固地怀疑、担心自己有病
对实验室医疗常规检查心存怀疑,担心疾病未被检测出来
不能接受医生的解释,坚信自己的判断
总是反复就医
无上述行为
19. 下列对焦虑性障碍中较为典型的病态"完美主义"人格心理障碍的描述中您符合哪些选项:
恐惧失败
事事追求尽善尽美
过度的自我批评
自我强加过高的标准或者追求过高的目标
不顾后果地追求成功
饱受自我制定的目标的折磨
喜欢把意志强加给别人,希望他人遵照自己的想法去做
其它
无上述现象
20. 您符合下列对抑郁性障碍所表现内容的描述中的哪些选项:
情绪持续低落,感受不到令自己高兴的事
心境恶劣,甚至悲观厌世总感到活着没有意思
对任何事物都不具有兴趣
人际关系紧张,看谁都不顺眼,缺乏亲切感
自我评价降低,无自我价值感,自卑心理严重
情绪呆板单一,总以“灰色”的心情看待一切
经常自责,内心体验多为苦闷、无助、绝望
其它
无上述表现
21. 您符合下列对强迫症具体表现的描述中的哪些选项:
做事反复思考,犹豫不决,仍旧确定不下来
明知不必想的事仍反复想,不该做的事仍反复做
经常一遍遍的陷入回忆之中不能自拔
经常出现诸如反复检查门锁等在强迫意识指导下的重复动作行为
强迫意向强烈,经常出现自残会伤害他人的意向,并且不想忍耐,会产生冲动行为。
强迫冲动行为自身难以控制,往往会造成伤害
其它
无上述表现
22. 心理问题也称心理失衡,是正常心理活动中的局部异常状态,具有明显的偶发性和和暂时性,脱离情境诱因,选择适当的方式方法,会有效解决心理健康问题,对于教师心理健康的维护您有哪些好的建议?(必答)
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