教师中华传统文化融入小学数学课程教学的现状调查
1. 您对中华传统文化知识的了解程度如何？
A 非常了解
B 一般
C 完全不了解
2. 您是否接受过中华传统文化与数学教学融合相关的培训？
A 是，系统培训过
B 是，短期培训过
C 没有接受过相关培训
3. 您是否制定过将中华传统文化融入数学教学的明确计划？
A 有详细计划
B 有粗略计划
C 没有计划
4. 您在备课时是否会主动寻找与中华传统文化相关的数学教学素材？
A 经常
B 偶尔
C 从不
5. 您认为学校提供的传统文化教学资源是否充足？
A 非常充足
B 一般
C 缺乏
6. 您平均每学期在数学课中融入中华传统文化的频率是？
A 10次以上
B 5次以上
C 从未实施过
7. 您认为学生对融入传统文化元素的数学课程兴趣如何？
A 非常感兴趣
B 一般
C 完全不感兴趣
8. 您是否会对传统文化融入数学教学的效果进行定期评估？
A 每学期评估
B 偶尔评估
C 从不评估
9. 您认为自身在传统文化与数学融合教学中的不足主要源于？
A 传统文化知识储备不足
B 教学方法欠缺创新
C 学校支持力度不够
D 学生接受度低
E 其他
10. 您是否会将传统文化融入数学教学的实践进行书面总结？
A 每次都会
B 经常总结
C 偶尔总结
D 从不总结
11. 您通常通过哪些渠道获取传统文化教学资源？（可多选）
A 教材配套资源
B 互联网平台
C 学校图书馆
D 教研组共享
E 自主开发
F 其他
12. 您常用的传统文化融入数学教学的方法有哪些？（可多选）
A 结合古代数学故事
B 使用传统工艺中的数学元素
C 引用经典著作中的数学问题
D 设计传统文化主题实践活动
E 其他
13. 您在教学中融入传统文化时更注重哪些方面？（可多选）
A 数学知识的准确性
B 文化内涵的传递
C 学生参与度
D 教学形式的趣味性
E 与现实生活的联系
14. 您希望学校在哪些方面提供更多支持？（可多选）
A 专题培训
B 教学案例库
C 跨学科协作
D 专项经费
15. 您在实施传统文化融合教学时遇到的困难有哪些？（可多选）
A 难以找到合适切入点
B 教学素材准备耗时过长
C 学生理解存在障碍
D 与课程标准衔接困难
E 缺乏同行交流平台
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