核心素养视域下的数学文化融入小学数学教学的实践研究\n教师问卷（后测）
尊敬的老师：
感谢您参与本次数学文化教学实践研究！本问卷旨在了解您的教学体验和改进建议，所有数据仅用于研究，请根据实际情况填写。
第一部分-基本信息
1. 您的教龄:
1-3年
4-10年
11以上
2. 您是否参与了本课题的实践研究活动?
全程参与
部分参与
未参与
第二部分- 数学文化教学实践的变化
3. 通过本课题研究，您对数学文化内涵的理解是否有提升?
显著提升
略有提升
无变化
4. 您现在在教学中融入数学文化的频率比之前:
明显增加
略有增加
基本持平
减少
5. 您尝试了哪些新的数学文化融入策略?
跨学科整合（如数学与艺术、科学）
项目式学习（如数学文化主题探究）
数字化资源（如数学史动画、互动游戏）
校本课程开发
其他
第三部分-核心素养培
养效果评估
6. 您认为数学文化融入教学后，学生在哪些核心素养上进步明显?
数学抽象（如理解数学符号、模型）
逻辑推理（如猜想、论证能力）
数学建模（如解决实际问题）
学习兴趣与数学价值观
其他
7. 学生是否对数学文化相关内容表现出更高兴趣?
非常明显
较明显
一般
无变化
第四部分-教学反思与支持需求
8. 您在实践过程中遇到的新困难是:
文化内容与教材匹配度低
学生认知水平差异大
教学效果评估困难
其他
9. 本课题提供的支持（如培训、资源）对您的帮助程度:
非常有帮助
有一定帮助
帮助有限
无帮助
第五部分-开放性问题
10 . 您对进一步推进数学文化融入教学的建议:
关闭
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