Week9-博士生英语学术写作课堂AI辅助写作调查

亲爱的同学：

我们诚挚地邀请您参加关于AI 技术在学术写作与修改中的应用，以及其对自我效能（Self-Efficacy）和自我调控写作策略（Self-regulated Writing Strategies）影响的问卷调查。

关键概念说明：

  1. AI 工具：包括但不限于ChatGPT、DeepSeek、Claude、Gemini等生成式人工智能（GAI）工具。

  2. 自我效能（Self-Efficacy）：可以理解为您对自己能否成功完成学术写作任务的信心，例如：

    • 使用 AI 辅助写作时，是否相信自己能有效整合 AI 的建议？

    • 面对 AI 提供的修改意见，是否认为自己能判断其适用性？

  3. 自我调控写作策略（Self-Regulated Writing Strategies）：可以理解为您如何主动规划、监控和调整自己的写作过程，例如：

    • 是否会设定阶段性写作目标？

    • 是否会根据 AI 的反馈调整写作策略？

    • 是否会在 AI 辅助下进行自我反思和优化？


问卷说明：

  • 本问卷不是测试，答案无对错之分，仅用于学术研究。

  • 您的回答将严格保密，仅用于数据分析。

  • 预计填写时间：10-15 分钟。

您的参与对我们的研究至关重要！如果您对问卷内容或相关概念有任何疑问，欢迎随时联系我们。


感谢您的支持与合作！

1. 您的学号:__________
您的性别：
您的年龄：（如26）
您的年级？
5. 您的当前研究方向:________
您过去半学期，最常用的AI辅助写作工具是什么？
第一部分:在英语学术写作课堂中，人工智能（AI）使用情况及态度了解
1、使用AI的主要目的是什么? [多选题]
2、在过去半学期论文写作任务中，你在哪些方面使用了AI?
3、你对AI感兴趣的方面是什么?
5、你认为AI在写作中是否有用?
6、你对AI在写作中的作用持什么态度?
7、我对AI回答的准确性和质量感到满意。
8、你觉得使用AI在英语学术写作中，对你哪些方面积极影响最大？（请选3-5个）
9、你觉得使用AI在英语学术写作中，对你哪些方面消极影响最大？（请选3-5个）
第二部分:在英语学术写作课堂中，AI 辅助写作自我效能感
1、我能够熟练使用 AI 写作工具。
2、当新的 AI 写作工具推出时，我有信心能够快速学会并使用它们。
3、我能够有效使用 AI 写作工具来提高我的写作质量。
第三部分:在英语学术写作课堂中，写作自我效能感
1、我能够在学术写作中正确使用单词的词性（如名词、动词、形容词）。
2、我能够理解并使用适合学术写作的术语和词汇。
3、我能够理解并使用适合学术写作的语法结构。
4、我能够组织句子以完成学术写作。
5、我能够组织段落以完成学术写作。
第四部分:在英语学术写作课堂中，使用AI工具辅助修订的第二语言文本修订自我效能感 (L2TRSS)
1、我能够纠正论文中的拼写错误。
2、我能够纠正论文中标点符号的错误使用。
3、我能够纠正论文中的语法错误。
4、我能够纠正论文中错误的词性使用（如名词、动词、形容词等）。
5、我能够修改论文中句子之间的连贯性（如使用连接词“然而”“另一方面”等），使内容更流畅。
6、我能够重新组织论文内容，使段落结构更清晰（如每个段落围绕一个主题展开）。
7、我能够重新组织段落中的观点，使其逻辑更清晰。
8、我能够修改论文中的语言风格和表达方式，使其更适合目标读者需求（如使用正式语言和尊重的语气）。
9、我能够修改论文中的语言，使论点更客观（如使用被动语态）。
10、我能够修改论文中的语言，使其对读者更具说服力。
11、我能够修改论文，确保其包含所有核心论点要素（如立场、主要观点、证据、重申）。
12、我能够重写论文，使我的立场更清晰。
13、我能够在修改论文时，删除与论点无关的例子或证据。
14、我能够在修改论文时，根据需求添加相关的内容，比如例子或证据。
15、我能够删除论文中与主题不密切相关的内容。
16、我能够删除论文中对论点贡献不大的信息。
第五部分:在英语学术写作课堂中，利用AI辅助写作，学生的自我调控写作策略问卷（The writing strategies for self-regulated learning questionnaire）
这里重点想了解在过去半学期，你在课堂作业写作过程中，使用AI对你的写作策略有什么影响？发生了什么变化？
写作准备（Writing Preparation, WP）
1、我会考虑论文的每个部分应该花费多少时间。
2、在写作前，我会先在脑海中构思一些好的词汇和句子。
3、在写作前，我会列出主要思想或大纲。
4、我会阅读相关文章来帮助我规划写作。
5、在写作前，我通常会询问同伴或同学的意见，再开展写作计划。
6、我会思考优秀写作的核心要素来帮助我规划写作。
写作目标监控（Goal Monitoring, GOM）
7、学习英语写作时，我会为自己设定目标，以指导我的学习活动。
8、如果我发现某种写作方法效果不好，我会试试别的办法。
9、我会评估自己对写作课程内容的掌握情况。
10、我会检查我的写作进度，以达到我的写作目标。
11、我会监控自己在写作课程中的学习过程。
12、我写作的时候经常会停下来，想想怎么表达才最合适。
13、写作时，我会提醒自己按照计划进行。
写作目标评估（Goal Evaluation, GOE）
14、我会评估自己是否达到了设定的写作目标。
15、我会评估自己对写作课程中学到的知识和技能的掌握情况。
16、写作后，我会检查并修改句子，以确保其内容的准确性。
17、写作后，我会检查并修改句子，以确保其语法的准确性。
18、我会将我写错的所有单词集中起来，进行进一步的复习。
19、写作后，我会请别人阅读我的写作，并给予我反馈。
记忆策略（Memory Strategies, MS）
20、我会记下英语写作课上学到的有用单词和表达，帮助我记住它们。
21、我会大声读出写作课上学到的有用单词和表达，帮助我记住它们。
22、我会反复阅读课堂笔记和课程材料，帮助我记住它们。
23、我会将单词与图片结合起来来记忆单词。
动机（Motivation, MJ）
24、我认为，独立完成学术写作很重要。
25、我认为，了解自己在英语学术写作中的优缺点，有利于提高写作表现。
26、我认为，理解文本中单个单词的含义对学术写作很重要。
27、我认为，学习写作策略能提升我的学术写作表现。
同伴学习
28、在写作课上，我会与同伴进行头脑风暴，帮助我写作。
29、我会与同伴或老师讨论，以获得更多写作思路。
30、我会与其他同学一起完成写作课程中的任务。
反馈处理（FH）

31、我乐于接受同伴对我的写作反馈。
32、我乐于接受老师对我的写作反馈。
33、我会根据同伴的反馈改进我的英语写作。
34、我会根据老师的反馈改进我的英语写作。
文本处理（TP）
35、修改时，我会检查语法错误。
36、修改时，我会检查拼写和标点符号。
37、修改时，我会检查文章结构的逻辑连贯性。
38、修改时，我会检查句子之间的衔接和连贯性。
39、修改时，我会检查主题和内容是否表达清楚。
40、在过去半学期，你在英语学术写作课堂写作过程中，使用AI对你的写作策略有什么其他变化？（如，我会仔细斟酌AI给的写作建议，进行判断；我发现AI能更好的帮助我管理写作时候的情绪、时间规划；我不太乐意接受AI给的反馈等等）
第六部分:在英语学术写作课堂中，利用AI辅助写作，学生的写作实用价值（Writing Utility Value）
1、我觉得更有动力去提升学术写作，因为它们对未来很有价值。
2、我觉得更有动力去提升学术技能，因为它们对未来很有价值。
3、我认为，提高学术写作能力对我的未来职业至关重要，这增强了我的写作动力。
过去半学期，您对英语学生写作课堂中，使用AI反馈的感受：（如，我觉得AI反馈不太理想，应该结合教师/助教反馈）
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