高校护理学生职业危害防护认知现状及培训需求调查问卷

亲爱的同学:
你好！本次调查通过高校在校护理学生职业危害防护知识的掌握情况及对职业危害防护知识培训的需求，使培训内容具有针对性和科学性，更加贴近学生，从而为构建职业防护教育课程提供参考依据。
本问卷采用匿名的方式，您所提供的所有资料仅为研究所用，请您根据自身情况客观填写，您的支持和建议对我们的研究有着非常重要的意义。感谢您的配合！
一、一般资料
2、年龄段：
3、生源地:
4、学历:
5、父母职业:
6、见习经历:
7、您是否亲身经历职业危害事件（如在实训课程中打碎体温计、掰碎安瓿划伤皮肤、针头刺伤等）
8、您是否参加过职业危害相关知识的培训?
二、职业危害防护意识
2、您一直没有主动获取职业危害防护知识的原因是?
3、您一般获取职业危害防护知识的途径是?（可多选）
4、您认为是否有必要开设职业危害相关课程?
5、您认为是否有必要组织在学校开展职业危害防护的实训模拟训练，您会参加吗?
6、您认为现阶段护理学生职业危害防护知识培训中遇到的主要困难是?（可多选）
三、护理职业危害防护知识测试
2.锐器伤对人体的危害表现在生理和心理两方面。
3.长期小剂量接触电离辐射会增加患皮肤癌的可能性。
4.急性放射病常见于放射科和核医学科的医护人员。
5.角膜上皮细胞对紫外线不敏感，照射时一般不会引起损害。
6.使用紫外线灯对治疗室进行空气消毒，正常情况下消毒完成10分钟后护士才可进入，以避免紫外线对人体的不良影响。
7.噪声对人体的危害仅表现为听觉系统的受损。
8.ICU中通常不允许家属进入，因此在ICU工作的护士不会受到噪声的影响。
第二维度:生物性职业损害相关基础知识
2.被患者使用过的针头刺伤后，挤出血液、流水冲洗、消毒、包扎即可有效保护自己不被感染。
3.护理人员接触破伤风患者时，手部皮肤无破损时可不用戴手套。
4.为患者提供医疗服务时，应将所有病人血液、体液、分泌物、排泄物视为有传染性。
5.一般情况下接触艾滋病患者的血液可能导致感染，但其尿液、痰液不会。
6.在进行护理操作的前需要洗后手，操作结束后手部没有明显污溃可不用洗。
7.戴过的一次性口罩应扔入生活垃圾桶中。
8.地面、墙壁上喷溅上血液，应立即戴手套用抹布擦拭干净。
第三维度:化学性职业危害相关基础知识
2.服有机磷农药自杀的病人，其排泄物也是污染源。
3.常见消毒剂一般对人体没有刺激性。
4.甲醛对人体的毒性作用主要是眼结膜和鼻咽部黏膜的刺激作用。
5.配置化疗药物时应该戴乳胶手套，防止皮肤接触化疗药物。
6.戴眼镜可以起到防护作用，因此配置化疗药物时，戴眼镜者无需戴护目镜。
7.打碎水银体温计后溢出的少量汞不会对人体造成损害。
8.低浓度的环氧乙烷对人基本没有刺激，使用其消毒时无需特殊防护。
第四维度:心理性职业危害知识
2.降低工作紧张感的唯一途径就是提高自身效率。
3.护士在工作或学习中遇到困难时，最好自己私下寻找解决办法。
4.工作中成就感较弱往往是由护士自身因素造成的。
5.合理安排劳动时间，可降低夜班劳动带来的身体和情绪的负面效应。
6.心理因素造成的职业危害是指影响护士的心理健康。
四、培训需求调查
2.您认为学习这些职业危害知识是否自己有益处?
3.您在学校学习到有关职业危害防护的相关知识的主要形式力:
4.您希望掌握哪些方面职业危害防护的知识?（可多选）
5.目前您希望通过何种途径获得职业危害防护知识?（可多选）
6.目前您更愿意接受的培训的学时是多少?
五、培训效果调查
2.您对本次培训课程的教学安排的满意程度为?
3.在本次培训中，您对培训知识的掌握程度为?
4.您参加本次培训的收获如何?
5.您认为自己对哪一部分知识收获最多?（可多选）
6.您对培训内容和形式有何意见或建议（如课程设置、学时设置等）
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