“基于UbD理论的小学英语单元作业设计的实践研究”教师问卷调查

1. 您的教龄

5年以下6-10年11-15年15年以上

2. 您所教授的年级

三年级四年级五年级六年级

3. 经过这段时间基于UbD理论开展小学英语单元作业设计，您对UBD理论的理解程度如何？

理解深刻，能灵活运用在各类作业设计中理解较好，基本能按照理论进行作业设置有一定理解，但在实际应用时仍有困惑理解较浅，感觉理论和实践结合困难

4. 与传统作业设计相比，您认为基于UbD理论的作业设计对教学的帮助程度如何？

帮助非常大，极大地提升了教学质量和效果比较有帮助，在很多方面改进了教学有一定帮助，但效果不是特别明显帮助不大，和传统设计差别不大

5. 在本次研究中，您觉得确定单元作业预期学习结果的难易程度如何？

很容易，能清晰准确地界定较容易，经过思考和分析可以明确有一定难度，需要花费较多时间和精力非常困难，难以确定清晰、可衡量的结果

6. 在教学过程中，学生达成预期学习结果的情况如何？

大部分学生都能很好地达成，效果令人满意部分学生达成情况较好，但仍有一些学生存在差距达成情况一般，只有约一半学生基本达到预期达成情况不太理想，大部分学生未能完全达到预期

7. 您认为本次基于UBD理论设计的作业评估方式（如作业批改、课堂表现观察等）是否有效衡量了学生的学习成果？

非常有效，能全面、准确地反映学生学习情况比较有效，大部分方面能体现学生的学习成果一般有效，只能反映部分学习情况，不够全面不太有效，不能很好地衡量学生对预期结果的掌握

8. 在给学生反馈作业情况时，您觉得基于UbD理论是否让您的反馈更具针对性和指导性？

是，反馈更有方向，能切实帮助学生改进比较明显，在某些方面提供了更有效的反馈思路有一点，但变化不是特别突出没有明显感觉，和以前反馈方式差不多

9. 学生对基于UbD理论设计的单元作业态度如何？

非常喜欢，积极性很高，主动完成作业比较喜欢，能认真对待，按时完成作业态度一般，没有明显的喜欢或不喜欢不太喜欢，觉得作业难度大或形式复杂，有抵触情绪

10. 您布置的英语作业都有哪些类型？

课后巩固类作业课后实践类作业创新迁移类作业综合性实践作业

11. 您是否会根据逆向的教学设计理念，提前设计好整个单元的课前预习作业？

经常有时偶尔从不

12. 您是否会根据UbD理念分层布置英语作业？

经常有时偶尔从不

13. 您布置的每课时英语作业之间是否具有层次性、关联性和综合性？

每课时都有前后联系较少，每课时作业比较孤立基本没有联系

14. 基于本次研究经历，未来您在英语教学中运用UbD理论进行作业设计的意愿如何？

肯定会，这是一种非常好的作业设计理念和方法可能会，需要进一步结合实际教学情况进行调整不确定，要看看其他教师的应用效果和经验可能不会，实施过程中遇到的困难较多肯定不会，还是习惯传统的作业设计方式

15. 您对UbD理论的“小学英语单元作业设计实践”有哪些意见或建议？

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