初中英语分层作业设计对学习动机的影响调查问卷

亲爱的同学:
你好！为了更好地了解新课标下初中英语分层作业设计对学习动机的影响，我们特开展此次问卷调查。你的回答将对我们的研究提供重要帮助，请根据实际情况认真填写。问卷采用匿名方式，请放心作答。
个人情况
1.你的性别。
2.你的年龄。
3.你喜欢英语学科。
4.你喜欢你的英语老师。
5.你最近几次的英语成绩在班级处于什么水平。
6.你讨厌英语作业。
7.你完成英语作业通常需要多长时间?
（指导语）请根据你的实际感受和想法。1 表示 “非常不同意”，2 表示 “不同意”，3 表示 “不确定”，4 表示 “同意”，5 表示 “非常同意”
一、作业难度感知维度

1. 我觉得英语分层作业的难度与我的英语水平相匹配                     
2. 完成英语分层作业时，我需要花费很长时间在超出我能力范围的题目上。 
3. 英语分层作业中的难题，我会直接放弃。 
4. 我认为英语分层作业的难度设置有助于我巩固课堂知识。 
5. 当遇到英语分层作业中的难题时，我会主动寻求帮助。 
6. 我觉得英语分层作业的难度梯度合理。 
7. 英语分层作业的难度提高了我完成作业的积极性。 
8. 我认为英语分层作业的难度会降低我对英语学科的兴趣。 
9. 对于英语分层作业中难度较大的部分，我希望老师详细讲解，降低难度。 
10. 我觉得目前英语分层作业难度的调整频率非常合适，能根据学习情况调整 
二、作业兴趣激发维度

1. 英语分层作业的形式（如书面作业、口语作业、实践作业等）对我来说非常有趣。 
2. 完成英语分层作业时，我会因为作业内容有趣而主动投入更多时间。 
3. 我最喜欢英语分层作业中的书面形式的作业（如英语写作，练习题）。 
4. 我最喜欢英语分层作业中的实践活动类的作业（如制作英语海报、表演英语短剧等）。 
5. 英语分层作业中的内容与我日常生活的关联非常紧密 
6. 我认为英语分层作业能激发我对英语学习的好奇心
7. 我因为英语分层作业有趣而更愿意主动探索英语知识。 
8. 我希望英语分层作业在形式或内容上增加趣味性元素。 
9. 英语分层作业的趣味性能极大提高我完成作业认真程度 
10. 我觉得英语分层作业的趣味性会让我喜欢英语。 
三、自我效能感维度

1. 完成英语分层作业后，我对自己英语学习能力的非常有信心 
2. 我认为通过完成英语分层作业，我的英语成绩会有所提高。 
3. 当我成功完成英语分层作业中的难题时，我感觉我很厉害。 
4. 我觉得英语分层作业有助于我发现自己在英语学习中的优势和不足。 
5. 我会因为完成英语分层作业的良好表现而主动挑战更难的英语学习任务。 
6. 我认为英语分层作业对我掌握每堂课要学会的重点内容有帮助。 
7. 完成英语分层作业后，我觉得自己能够更好地应对英语考试。 
8. 我会因为英语分层作业完成得好而在班级中更积极地参与英语相关活动。 
9. 我觉得自己在英语分层作业中的不良表现会对未来英语学习产生消极影响。 
10. 英语分层作业会提高我的学习积极性。 
三、学习目标导向维度
1. 我完成英语分层作业主要是为了完成老师布置的任务。 
2. 我完成英语分层作业是为未来的英语学习打基础。 
3. 我很清楚通过完成英语分层作业要达到的具体学习目标。 
4. 英语分层作业的内容与我自己设定的英语学习目标完全匹配 
5. 我会根据英语分层作业的完成情况调整自己的学习目标。 
6. 我觉得英语分层作业对我明确自己未来在英语学习上的方向没有帮助。 
7. 我会因为英语分层作业而制定短期的英语学习计划。 
8. 我认为英语分层作业在我学习英语时有较大帮助。 
你对英语分层作业还有哪些看法和建议?
9. 我会因为英语分层作业的目标不明确而感到困惑。 
你对英语分层作业设计还有什么看法和建议
请确认你没有漏答题目，再次谢谢配合。祝你学习进步，天天开心！
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