临床心理督导现状调查（督导师填写）

各位尊敬的同行，师友，好！

我是华中师范大学孙启武。本调查是在北德克萨斯大学心理学系教授Clifton Edward Watkins指导下编制，目标在于了解我国督导师督导工作的现况，以期从整体上了解督导工作实践中的看法和做法，为进一步的临床督导研究和工作方向提供指引。本调查为匿名调查，约耗时10分钟。本调查可提供整体状况反馈（若需要），感谢支持！

若有疑问或建议，可以联系邮箱：ztannpsy@163.com

基本信息部分
1.性别：
2. 2.年龄：_________ 
手机尾号后四位：_________
3.主要的理论流派：
4. 4.从事心理咨询（治疗）的小时数：_________ 小时
5.主要的工作地点：
6.主要的工作对象：
7.中国心理学会临床与咨询心理学专业机构与专业人员注册系统注册督导师？
8. 8.从事临床督导的年限：_________年
9. 9.近5年，从事个体临床督导的小时数：_________小时
10. 10.近5年，从事团体临床督导（15人以内团体）的小时数：_________小时

11.迄今为止，持续个体临床督导的次数分布：

12.曾接受的临床督导培训项目：
13. 13.曾接受“督导的督导”的小时数：_________小时
14.临床督导的主要场景：
15.临床督导的形式：
量表部分
请依照自身情况作答
  • 总是如此
  • 常常如此
  • 偶尔如此
  • 从不如此
16.我会在督导中主动建立“安全、促进成长的协作关系”。
17.我的督导中包含正式评估（如期中/期末反馈）。
18.我会在督导中的明确讨论督导关系中的权力差异。
19.我会讨论督导关系中的移情和反移情。
20.我会主动识别和修复督导关系中的关系裂痕。
请依照自身情况作答
  • 从不如此
  • 偶尔如此
  • 常常如此
  • 总是如此
21.我会在督导工作开始前，按照"明确角色定位-调整积极预期-制定具体目标"这三个步骤来做好督导的前期准备。
22.我在督导中同时使用形成性反馈和总结性评估。
23.我要求受督导者进行自我评估并纳入督导过程。
24.我会在每次督导后提供反馈。
25.在督导评估中，我会考虑受督导者的个人问题对其专业服务质量的影响。
请依照自身情况作答
  • 总是如此
  • 常常如此
  • 偶尔如此
  • 从不如此
26.我会在督导中主动讨论文化差异对实践的影响。
27.我在督导中会与受督者签订督导协议。
28.我会在督导协议中明确双方的责任和权利。
29.我会在督导协议中明确纳入文化多样性条款。
30.我会在督导会谈开始时明确讨论当天的焦点问题。
请依照自身情况作答
  • 从不如此
  • 偶尔如此
  • 常常如此
  • 总是如此
31.我会使用“谦逊探询”（不问已知答案的问题）促进受督导者反思。
32.我会在督导会谈中鼓励受督导者提出“试验性”解决方案。
33.我会在督导会谈结束时总结进展并确认下一步计划。
34.我会在督导中明确讨论伦理准则（如保密、边界等）。
35.我会在督导中定期反思自身的偏见和局限性。
请依照自身情况作答
  • 总是如此
  • 常常如此
  • 偶尔如此
  • 从不如此
36.我会通过“反思性问题”促进受督导者的自我觉察。
37.我会在督导中示范治疗技术（如角色扮演）。
38.我会使用平行过程分析（如督导关系反映治疗关系）。
39.我会在督导中结合教学指导（如理论讲解）。
40.在督导干预中，我会一边给予积极的鼓励‌，一边设置一些有挑战性的任务。
请依照自身情况作答
  • 从不如此
  • 偶尔如此
  • 常常如此
  • 总是如此
41.我会使用“元视角”（如整合多理论框架）指导督导。
42.在督导中，我会鼓励受督导者尝试新技能并反思结果。
43.我会在督导中鼓励受督导者从错误中学习。
44.作为督导者，我会承担“守门人”功能（如筛选不合格受督导者）。
45.我会关注督导研究的最新进展。
请依照自身情况作答
  • 总是如此
  • 常常如此
  • 偶尔如此
  • 从不如此
46.在督导中，我会遇到困难。
47.在督导中，我会整合不同学派的理论和技术。
48.在督导中，我会应用循证实践（如基于证据的干预）。
49.在督导遇到困难时，我会寻求同辈咨商、顾问或督导的督导。
50.我对自己的督导工作感到满意。
51.在督导工作中，我会考虑受督者的专业发展阶段。
态度、知识部分
请依照自身情况作答
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 同意
  • 完全同意
52.督导的核心是通过督导关系促进心理师的发展。
53.督导关系应具有层级性（如权力不对等）和评价性。
54.督导的主要目的是监控受督导者的服务质量。
55.督导的持续时间应覆盖心理师发展的长期过程。
56.督导需包含“提升专业功能”这一目标。
请依照自身情况作答
  • 完全同意
  • 同意
  • 不同意
  • 完全不同意
57.督导关系需要兼顾“促进学习”和“保护当事人利益”。
58.督导联盟（情感联结、目标、任务）是督导成功的关键。
59.督导中的真实关系（非角色化互动）对受督导者发展至关重要。
60.督导关系应优先于技术干预。
61.督导中的自我暴露（如分享个人经验）有助于受督者学习。
请依照自身情况作答
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 同意
  • 完全同意
62.专业人员的专业成长，“慢炖”（长期发展）优于“速成”。
63.正式的督导评估会增加受督导者的焦虑感。
64.在督导评估中，应该关注受督导者 “心理师身份认同” 的发展。
65.督导中的评估需与专业监管要求（如行业协会）保持一致。
66.在督导中，需要处理东方文化中的等级观念。
请依照自身情况作答
  • 完全同意
  • 同意
  • 不同意
  • 完全不同意
67.文化敏感性是督导者的必备能力。
68.督导中起作用的“共同要素”（如督导同盟）在不同文化中有不同的表达方式。
69.督导会谈应优先处理基础问题再推进到复杂议题。
70.优化督导的开始阶段对整体成功督导至关重要。
71.督导者对受督导者的服务质量负有最终责任。
请依照自身情况作答
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 同意
  • 完全同意
72.督导者需对不合格的受督导者采取补救措施。
73.督导者需接受持续的专业发展培训。
74.处理督导中的伦理冲突需优先于技术目标。
75.在遇到受督导者严重失误时，需暂停其临床工作。
76.在督导中使用案例概念化作为督导干预的核心。
请依照自身情况作答
  • 完全同意
  • 同意
  • 不同意
  • 完全不同意
77.督导者要特别重视受督导者个人成长和专业发展。
78.技术干预需与受督导者的学习阶段相匹配。
79.心理师身份认同是督导的核心目标。
80.在督导中，需关注受督导者的自我效能感提升。
81.督导需帮助受督导者整合“知识、技能、态度”。
请依照自身情况作答
  • 完全不同意
  • 不同意
  • 同意
  • 完全同意
82.在督导中，督导师需要帮助受督导者建立“专业归属感”。
83.督导是心理健康领域的标志性教学法。
84.督导有起作用的“共同要素”，会比单一理论更有效。
85.我相信，我的受督者都有望成为有效能的临床心理专业工作者。
开放式问题
86.关于临床心理督导，您目前遇到的最大困难：
87.关于临床心理督导，您是否还有其它评论：
88.若您需要本次调查的总体结果，请留下您的邮箱地址：
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