自治区残疾人康复研究中心教育康复进修生结业理论考试

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《国际功能、残疾和健康分类》是由              颁布的
《国际功能、残疾和健康分类》的英文简称是                
ICF的中文全称是           
下列选项中，不属于ICF的主要特点的是              
在ICF中，许多类别以及项目均使用         词来说明每个维度的积极与消极方面，避免了过去使用的对残疾人带有贬义的消极词汇。
在ICF残疾模式中，将残疾理解为一种健康因素和情境因素（即       和个人因素）之间交互作用而出现的复杂联系的结果。这种交互作用是动态的，有其特殊的方式，在某一水平上进行干预可以使其他因素发生变化。
下列选项中，不属于ICF的应用领域的是                      
物理疗法简称
物理疗法（PT），是应用力、电、光、声、磁和温度等           因素来治疗患者疾患的方法。
物理疗法（PT）是源自西方医学的一种           治疗方式。
物理疗法工作涵盖临床、康复、教育、预防损伤、保健及科研等范畴。
腰部劳损和疼痛患者的物理疗法：针对腰、颈以及脊椎问题的患者，为其提供环节疼痛、脊椎康复和预防复发等治疗，使患者减轻疼痛和恢复日常活动。
运动损伤患者的物理疗法是转为运动损伤的运动员或业务爱好者提供的运动创伤治疗及专门的运动训练计划，使患者能恢复或提高运动水平，预防再度创伤。
           是物理疗法的核心部分，是依据生物力学、人体运动学、神经生理与神经发育学的基本原理，利用力学的因素对运动功能障碍的患者进行针对性的治疗与训练，以保持、重新获得功能或防止继发丧失功能的重要治疗方法。
下列选项中不属于维持和扩大关节活动范围的训练的是
耐力是指人体持续进行工作的能力。
肌力是指肌肉收缩时所能施出的最大力量，而耐力则是指有关肌肉持续进行某项特定任务（作业）的能力。
平衡训练的主要作用是激发姿势反射，加强前庭器官的稳定性，从而改善平衡功能。
步行训练指恢复独立或者辅助步行能力的训练方法。
脑瘫的核心表现是          
脑瘫按运动障碍类型及瘫痪部位分几型？
下列选项中，哪一项不属于脑瘫的主要特征？
非对称性紧张性颈反射的出现及消失是在哪个月龄段？
脑瘫最常见的类型是？
下列选项中，哪一项不属于脑瘫按运动障碍类型及瘫痪部位的分型？
下列选项中，哪一项不属于诊断脑瘫的必备条件？
痉挛型四肢瘫是椎体外系损伤
共济失调型脑瘫查体有闭目难立征（+）
GMFCS分几个级别？
我国的小儿脑瘫康复之父是谁？
脑瘫最新定义是哪一年确定的？
所有脑瘫儿童都会存在的障碍是        
脑瘫的发病率是         
下列选项中，不属于矫形器的作用的是？
下列选项中，哪一项不属于现代康复治疗技术？
下列选项中，哪一项不属于脑瘫康复的基本原则？
脑瘫需要终身康复
音乐游戏疗法是现代康复治疗技术
儿童粗大运动发育的顺序是先翻身后抬头
作业治疗的简写是       
痉挛型双瘫常见的异常爬行模式是           
不随意运动型的主要问题点是              
下面哪一个类型的脑瘫肌张力时高时低，很不稳定
下面哪一个类型的脑瘫容易出现患侧忽略
痉挛型偏瘫常多动和注意力不集中
不随意运动型脑瘫治疗的要点是促通双手配合操作
痉挛型四肢瘫症状重于双瘫
听到声音会转头寻找声源最早开始于几月龄？
几月龄能在人群中辨认出母亲？
几岁开始会玩角色扮演游戏？
18个月前的儿童喜欢独自游戏
言语产生的动力源是共鸣系统
语言包括语言理解和语言表达
引导式教育的分班依据是儿童的年龄
引导式教育整日流程的课程可以帮助孩子建立生活规律及自我负责的态度
引导式教育习作程序是学习循序渐进、按部就班的解决问题的方法
引导式教育的发源地是哪个国家？
视觉教学策略就是以           的方式向儿童传递信息，通过有组织、系统的安排教学环境、材料及程序，帮助儿童快速获取信息。
视觉教学策略在儿童康复中的运用包括                 、任务分解、个人工作系统和日程表。
视觉教学策略源于结构化教学法。
                 是有计划、有组织地呈现物品，通过空间组织结构来有目的地将孤独症儿童的关注焦点引向重要信息。
视觉教学策略包括：视觉组织、视觉提示、             
在视觉组织中，分段包括文字信息分段和空间区域分段，
                      通过有目的地呈现某些视觉信息，帮助学生制定一个系统的策略，把单独的任务按照正确的顺序组合起来
视觉澄清是通过强调信息、明确位置、强调完成概念等方式将儿童的注意力引向重点信息。
头疼的时候吃止疼药，头疼就会好转，有过这种经验的人，以后头疼了就会吃止疼药。这是一种什么行为原理的例子？
弟弟走路的时候玩手机不小心撞到了石头，头部受伤了很疼，以后弟弟走路再也不敢玩手机了，这是一种什么行为原理的例子？
刺激物就是个体在环境中所能感受到的刺激的存在。比如我们可以看到的、听到的、闻到的、尝到的以及皮肤感受到的。
行为ABC理论中的A指的是：
行为ABC理论中的B指的是：
行为ABC理论中的C指的是：
任何文化中的人都有情绪。
行为ABC工具可以用来记录行为问题的数据记录。
行为问题干预仅仅是老师的任务工作。
孤独症谱系障碍，是一种神经系统广泛性发育障碍，主要表现为语言发育障碍、社会交往障碍、兴趣狭隘和                  
PDCA模式由四个循环步骤组成，分别是计划、实施、检测和              。
学龄前孤独症儿童融合教育评估的目的在于为该儿童制定                              。
                  是指把儿童放入社会环境中，通过评估儿童在社会环境中的行为表现来说明儿童与环境的关系。
PEO中的P指的是          ：
PEO中的E指的是          ：
PEO中的O指的是          ：
情景教学指的是在幼儿园的自然活动情景中对学龄前孤独症儿童实施个别化教育计划。
在融合教育环境中，同伴是非常重要的教学环境资源。
学龄前孤独症儿童幼儿园融合教育的第一阶段是帮助孤独症儿童进行情绪调节与行为管理
学龄前孤独症儿童幼儿园融合教育的第二阶段是帮助孤独症儿童适应幼儿园的一日活动流程。
学龄前孤独症儿童幼儿园融合教育的第三阶段是帮助孤独症儿童有意义地参与到活动中。
孤独症谱系障碍的英文简称是：
孤独症儿童的具体症状表现存在着非常明显的个体差异。
孤独症儿童具有以下共同的行为症状：呼名无反应、                    、缺乏共享注意力、缺乏游戏技能、执行指令差、重复刻板行为。
中心聚合能力是指人们在观察和分析事物时，倾向于将所获取的多个局部信息进行整理联系，整合成一个整体。
执行功能是指人们能对资深的思想和行动进行有意识的控制
心智理论是指个体理解自己与他人的心理状态，包括情绪意图、期望、思考和信念等，并凭借此信息预测和届时他人行为的一种能力。
个人工作系统由工作清单、             、环境布置组成。
幼儿园融合教育的社交环境主要包括家庭支持、              、普通教师和辅助教师支持三个方面。
有效地构建积极语言环境的策略包括：用积极的语言对孤独症儿童的行为做出反应、                               、用积极语言与孤独症儿童对话。
综合主题教学，也称为儿童经验本位综合活动课程，是以儿童当下的直接经验、需要和动机、兴趣和心里发展为活动整合的核心而展开活动的教学方法。
学前特殊儿童与同龄儿童一样具有游戏、玩耍、探索、求知等需求
对于学前阶段的儿童来说，主动探究是儿童活动的核心，亲身经历是儿童认识世界、学习技能的主要途径。
辅助教师的职责是在融合教育环境中，随时为孤独症儿童提供恰当的支持，从而提升孤独症儿童融合适应性表现。
             指的是把一项有多个步骤的任务或者活动拆分成一系列小步骤。
             指的是在融合教育环境中，作为支持者的同伴为孤独症儿童进行一日活动流程中各个环节的行为示范。
             指的是在融合教育环境中，作为支持者的同伴为孤独症儿童的行为进行监督，对孤独症儿童的偏离行为进行引导和纠正。
             指的是在融合教育环境中，当孤独症儿童无法完成任务时，作为支持者的同伴给予恰当的帮助。
             指的是在融合教育环境中，作为支持者的同伴对孤独症儿童的适应性行为和积极努力的表现进行表扬和鼓励，从而增强孤独症儿童的适应性行为。
作为支持孤独症儿童融合教育的同伴，应具备以下三个条件：                  、同伴是可以真正起到示范作用的人、同伴需具有议定的解决问题的能力。
个人工作系统的开展流程包括：                、制定个别化教育计划、设计工作清单、设置工作环境、教导儿童使用个人工作系统。
个别化日程表指的是根据儿童的个别化差异需求，以                的形式向儿童说明即将发生的事情及顺序，即儿童的活动时间安排表。
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