《小学英语“在地文化”浸润式育人行动研究》教师调查问卷（前测）

尊敬的老师:
您好！为深入开展省规重点课题《小学英语“在地文化”浸润式育人行动研究》，特开展此次问卷调查。本问卷旨在初步了解您在“在地文化”融入英语教学中的基本情况。问卷采用匿名形式，所有数据仅用于学术研究，请根据实际情况如实填写。感谢您的支持与配合！

第一部分基本信息

1. 您的性别:

男女

2. 您的年龄:

25周岁及以下26-35周岁36-45周岁46周岁及以上

3. 您任教英语学科的年限:

5年及以下6-10年11-15年16年及以上

4.您的最高学历:

大专本科硕士博士

5. 您任教的年级:

一年级二年级三年级四年级五年级六年级

第二部分对“在地文化”的认知

6. 您认为“在地文化”主要是指哪类文化?

中国文化地域文化（或称地方文化、本土文化）学校文化

7. 您认为“在地文化”包含哪些内容?

本地历史文化和风景名胜本地风俗习惯以及方言或语言特色本地民间文化艺术本地现代特色产业地方精神与道德规范学校的校史、校训及特色活动其他:

8. 您认为在英语教学中融入“在地文化”的意义是:

促进学生对家乡的了解和热爱，支持地方文化传承增强学生文化认同与自豪感提高英语学习兴趣培养全球视野，提升跨文化交际能力丰富教学内容，提高语言应用能力其他:

9. 您认为当前教材中“在地文化”内容的比重如何?

非常充足比较充足一般比较缺乏非常缺乏

10. 您认为当前我校“在地文化浸润式育人”在哪些方面做得不够好?

浸润国家课程浸润校本课程（如《简聊泰州》等）浸润校本活动（如文化英语节、凤城双语系列活动等）

第三部分教学实践现状

11. 您在教学中融入“在地文化”的频率是:

经常有时很少从不

12. 您用过的“在地文化”融入方式有哪些?

结合国家课程的主教材拓展在地文化词汇/故事利用本地资源开展语言文化实践活动（如青松社团、凤城漫步、文化英语节等）参与开发或使用校本课程或资源（如简聊泰州、学习成长档案、双语阅读存折）邀请当地的文化传承人进课堂使用多媒体资源（相关视频、歌曲等）组织学生开展项目式学习（如凤城幸福年等）其他:

13. 您在融入“在地文化”育人的过程中遇到的主要困难是:

自己对“在地文化”浸润式育人的思考不足缺乏教学资源（文本素材、图片、视频等）缺乏有效教学方法学校支持不足（培训、资金等）缺少可供学习借鉴的典型案例难度大，学生兴趣低文化元素与课标教材匹配度低其他:

第四部分教学策略与效果评估

14. 您认为学生当前的跨文化理解能力如何?

非常强较强一般较弱非常弱

15. 您认为哪些方式能更好地激发学生对“在地文化”英语学习的兴趣?

开发在地文化英语绘本创设在地文化主题情境教学组织在地文化体验的项目式学习建立在地文化资源数据库设计在地文化体验式作业

16. 您认为如何有效评估小学生对“在地文化”的理解、掌握以及其在英语学习中的应用能力?

设计具有挑战性和综合性的语言实践任务，让学生在实际情境中运用所学知识，在课堂上进行表现性评价。设计问题和活动，观察和评估学生是否能够灵活运用知识，而不仅仅是记忆。通过问卷调查、文化项目参与度等方式，评估学生对“在地文化”的认知程度和理解力。设计与“在地文化”相关的作业或跨学科主题学习项目介绍本地文化，如制作短视频或写作英语短文等。在英语学业质量检测中命制考查“在地文化”认知及表达的试题。

第五部分专业发展需求与建议

17. 您最希望获得的支持是:

“在地文化”浸润式育人专题培训跨学科教研共同体建设“在地文化”浸润式育人的典型案例（含优秀课例和活动方案等）AI数字化资源开发指导教学评价工具包“在地文化”理论学习资料有机会执教本课题的公开课其他:

18. 您对本课题研究的建议:（必填，至少一条）

感谢您的认真填写！您提供的信息将为课题研究提供重要参考！

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