高二年级英语阅读元认知策略使用情况调查问卷

亲爱的同学:
为了更好地了解高二年级学生英语阅读策略的使用情况，我设计了这份调查问卷。你的回答将为我提供宝贵的数据，帮助我改进英语阅读教学，提高同学们的阅读能力。请你根据实际情况如实填写问卷，所有信息将严格保密，仅用于学术研究。感谢你的参与和支持！

1. 我会带着目的去读英语文章
2. 在进行英语阅读的时，我回忆我学过的知识，来帮助我理解所读的内容
3. 在英语阅读之前，我先预览一下课文，看看它是关于什么的
4. 我首先略读英语文章，注意文章的长度和结构等特点
5. 我在英语阅读的过程中会决定仔细阅读什么，忽略什么
6. 在进行英语阅读时，我使用上下文线索来帮助我更好地理解我正在阅读的内容
7. 在进行英语阅读时，当我遇到相互矛盾的信息时，我会检查自己的理解
8. 在进行英语阅读时，我仔细琢磨文章提供的信息，思考它对不对，有没有道理
9. 我在英语阅读时做笔记，以帮助我理解所读内容
10. 当英语文章变得困难时，我大声朗读以帮助我理解所读内容
11. 我总结我所读的英语文章内容，来概括文本中的重要信息
12. 结束英语阅读后，我与他人讨论我所读的内容，以检查我的理解是否正确
13. 在进行英语阅读时，我在文本中划线或圈出信息，以帮助我记住它
14. 在进行英语阅读时，我使用字典等辅助手段来帮助我理解我所读的内容
15. 在进行英语阅读时，我转述（用自己的话重述想法）以更好地理解我所读的内容
16. 我在英语文章中来回阅读，寻找其中各种思想之间的关系
17. 我在英语阅读时会进行自我提问，如：“这个段落的主旨是什么”“作者为什么这样说”等等
18. 在进行英语阅读时，我根据阅读内容调整阅读速度
19. 当英语文章变得困难时，我就会更加集中注意力
20. 在阅读英语文章的过程中，我会时不时停下来想想我是否理解文章内容
21. 在进行英语阅读时，我试着想象或可视化信息，以帮助记住我读到的内容
22. 当英语文章变得困难时，我会重新阅读以增加理解
23. 在进行英语阅读时，我试着猜测未知单词或短语的含义
24. 在阅读英语文章前，老师是否会指导学生先设定阅读目标（如“找出主旨”“理解作者观点”）
25. 老师是否教过学生通过标题、插图等预测文章内容？ 
26. 阅读时，老师是否会提醒学生主动检查理解情况（如标记难点、问自己：“这段话我读懂了吗？”、“我是怎么理解这篇文章的”）？ 
27. 遇到难懂的句子或段落时，老师是否教过学生调整策略（如回读、查词典、联系上下文猜测）？ 
28. 阅读后，老师是否会引导学生总结文章大意或反思阅读重难点？
感谢你的参与和支持！
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