聚焦“双减”：数据化视域中 学生综合素质的走向调查
尊敬的受访者： 您好！ 本问卷聚焦“双减”政策落地后学生综合素质在数据化视角下的变革走向。“双减”深刻影响着学生学习与成长，数据化则提供了洞察其变化的新途径。我们将从学业、身心、兴趣、创新、社交等维度，借助数据探究“双减”引发的学生综合素质发展轨迹的改变，揭示其中的新趋势、问题与方向，为教育优化提供支撑。本问卷实行匿名制，所有数据只用于数据分析。题目选项无对错分，请按自己的实际情况填写。诚邀您放心作答，感谢您的支持！
1．基础问题
1.你的性别：
A.
男B.
女
2.你/你的孩子所在/所教授的年级
A. 小学低年级（1 - 3年级）
B. 小学高年级（4 - 6年级）
C. 初中
D高中
3. 你是否了解“双减政策”？
A. 非常了解，清楚政策内容和目的
B. 了解一些基本信息
C. 只听说过这个名词
D. 完全不了解
4.你是通过哪些途径了解到“双减政策”的？（可多选）
A. 学校宣传
B. 家长告知
C. 新闻媒体（电视、报纸、网络新闻等）
D. 社交平台（微信、微博等）
E. 教育部门培训
F. 学校组织学习
G. 其他（请注明）
5.你的身份
A.学生（跳转至学生部分）
B.老师（跳转至老师部分）
C.家长（跳转至家长部分）
二．分类问题
(一）.学生部分
1.你感觉“双减政策”实施后，你作业量有怎样的变化？
A. 明显减少
B. 有一定程度减少
C. 没有变化
D. 反而增加了
2.你感觉“双减政策”实施后，你课外活动时间是否增加了？
A. 是
B. 否未选A直接跳转到问题3选A跳转：
（1）.在“双减政策”下，你参加课外活动（如兴趣小组、社团活动、体育运动等）的频率：
A. 经常参加（每周3次及以上）
B. 偶尔参加（每周1 - 2次）
C. 很少参加（每月1 - 3次）
（2）参加课外活动的渠道？（多选）
A.课外兴趣班
B.阅读资源
C.网络资源（网课等）
D.社会实践
E.家庭外出活动
F.其他
（3）.“双减政策”实施后，你现在周末或课余时间主要参加哪些课外活动？（可多选）
A. 学校社团活动（如文学社、科技社、动漫社等）
B. 体育类活动（篮球、足球、羽毛球、跳绳、跑步等）
C. 艺术类活动（唱歌、跳舞、绘画、手工制作等）
D. 科技类活动（编程、机器人制作、科学实验等）
E. 阅读类活动（阅读课外书籍、参加读书分享会等）
F. 社会实践活动（社区志愿服务、参观博物馆、红色教育活动等）
G. 其他（请注明）
（4）.你每次参加课外活动的时长大概是？
A. 1小时以内
B. 1-2小时
C.2-3个小时
D.3小时以上
（5）.你对目前参加的课外活动感兴趣吗？
A. 非常感兴趣
B. 比较感兴趣
C. 一般
D. 不太感兴趣
E. 完全不感兴趣
(6).你认为参加课外活动对你有哪些方面的帮助？（可多选）
A. 提高了身体素质
B. 培养了兴趣爱好
C. 增强了社交能力
D. 提升了学习成绩
E. 缓解了学习压力
F. 其他（请注明）
(7).在选择课外活动时，你主要考虑的因素是什么？（可多选）
A. 自己的兴趣爱好
B. 家长的建议
C. 老师的推荐
D. 对学习有帮助
E. 可以结交新朋友
F. 其他（请注明）
3.你对目前作业量的满意程度是？
A. 非常满意，有足够时间发展兴趣爱好
B. 比较满意，基本不影响课余生活
C. 一般，还可以但有些地方仍需改进
D. 不满意，觉得作业量还是偏多
E. 非常不满意，希望进一步大幅减少作业量
4.你是否了解编程知识？
A. 非常了解，有一定编程基础和实践经验
B. 了解一些基本概念和简单操作
C. 听说过，但不太清楚具体内容
D. 完全没听说过
5.你是否参加过编程学习？
A. 是（继续回答以下问题）
B. 否（跳至第 6题）
(1).你学习编程的方式是？（可多选）
A. 学校课程
B. 校外培训班
C. 在线学习平台
D. 自学（书籍、教程等）
E. 其他（请注明）
(2).你每周学习编程的时间大约是？
A. 1 小时以内
B. 1-3 小时
C. 3-5 小时
D. 5 小时以上
(3).你学习编程的主要原因是？（可多选）
A. 个人兴趣爱好
B. 学校或家长要
C. 认为对未来发展有帮助
D. 看到同学学习所以跟风
E. 其他（请注明）
(4).学习编程后，你对科技相关信息的关注度是否有所提高？
A. 有很大提高，经常主动搜索科技资讯
B. 有一定提高，偶尔会关注科技新闻等
C. 基本没有变化
D. 不太清楚
(5).在解决问题时，编程学习是否让你更倾向于运用逻辑思维和创新方法？
A. 总是会，已经形成习惯
B. 经常会，比以前有较大改善
C. 偶尔会，有一点帮助
D. 几乎不会，没感觉有什么影响
(6).你是否因为学习编程而更愿意参加学校的科技活动（如科技竞赛、科普展览等）？
A. 非常愿意，积极参与
B. 比较愿意，会选择性参加
C. 一般，看情况而定
D. 不太愿意，没太大兴趣
E. 完全不愿意
(7).你觉得编程学习对你学科的学习上有帮助吗？
A. 帮助很大，对理解学科知识和解题思路都有促进
B. 有一些帮助，某些知识点更容易掌握
C. 帮助较小，不太明显
D. 没有帮助
(8).从你的感受来看，编程学习对你整体科技素质的提升程度如何？
A. 提升非常大，各方面都有显著进步
B. 有较大提升，在多个方面有积极变化
C. 有一定提升，但不是特别明显
D. 提升较小，感觉不出来
E. 没有提升
6.你认为在当今社会发展科技迅速的背景下，是否可以在“双减政策”背景下学习计算机知识（编程知识）？
A. 非常应该，对未来发展至关重要
B. 应该，可能对学习和生活有帮助
C. 中立，看个人兴趣和精力
D. 不太应该，与现阶段学习关系不大
E. 完全不应该，没有必要在这方面花费时间
(二）.家长部分
1.您认为“双减政策”实施后，孩子的学业负担变化情况如何？（单选）
A. 明显减轻
B. 稍微减轻
C. 没有变化
D. 反而加重
2.您觉得“双减政策”对孩子的课外活动参与情况是否有利？（单选）
A. 有利且明显增加了课外活动参与度
B. 有利且稍微增加了课外活动参与度
C. 没有变化
D. 不利且削弱了课外活动参与度
（1）家长提供学生培养兴趣的渠道？（多选）
A.课外兴趣班
B.阅读资源
C.网络资源（网课等）
D.社会实践
E.家庭外出活动
F.其他
（2）您认为您的孩子具体提升了哪方面？（多选）
A.学习习惯的养成
B.思维能力的增强
C.知识掌握的程度
D.学习方法的改进
E.自信心的增强
3.您认为“双减政策”对孩子的综合素质发展总体效果如何？（单选）
A. 非常好
B. 较好
C. 一般
D. 较差
4.您认为“双减政策”对孩子的升学准备（如小升初，初升高，高考等）是否有利？（单选）
A. 有利
B. 一般
C. 不利
D. 无法判断
5.您觉得“双减政策”实施后，孩子在学校的学习积极性有何变化？（单选）
A. 明显提高
B. 稍微提高
C. 没有变化
D. 反而降低
6.您的孩子每周使用数字化学习工具（如网课、学习软件等）的频率是？（单选）
A. 每天
B. 每周3-4次
C. 每周1-2次
D. 很少使用
E. 从不使用（选E的不做8-10，选其他选项的继续正常做）
7.您认为孩子使用数字化学习工具（如网课、学习软件等）的主要目的是什么？（多选）
A. 完成作业
B. 预习和复习课程内容
C. 培养兴趣爱好
D. 提高学习效率
E. 其他
8.您觉得孩子在使用数字化学习工具（如网课、学习软件等）时，注意力集中程度如何？（单选）
A. 非常集中
B. 较为集中
C. 一般
D. 容易分心
9.您是否监督孩子使用数字化学习工具（如网课、学习软件等）的内容和时间？（单选）
A. 是，经常监督
B. 有时监督
C. 很少监督
D. 从不监督
10.您的孩子目前使用哪些类型的智能化学习工具（利用人工智能AI，智能技术等提供个性化学习的工具）？（多选）
A. 语音识别学习软件
B. 人工智能辅助作业软件
C. 虚拟现实（VR）或增强现实（AR）学习应用
D. 在线学习平台的智能推荐系统
E. 其他
11.您觉得智能化学习工具（利用人工智能AI，智能技术等提供个性化学习的工具）在培养孩子自主学习能力方面的作用如何？（单选）
A. 非常有效
B. 较为有效
C. 一般
D. 无效
12.您认为学校将智能化学习工具（利用人工智能AI，智能技术等提供个性化学习的工具）运用到课堂是否有利？
有利 跳转到（1）
一般 跳转到（1）
不利 跳转到（2）
无法判断 跳转到三
（1）您认为具体对哪方面有利？（多选）
A. 学业成绩
B. 心理健康
C. 社交能力
D. 兴趣爱好发展
E. 其他
（2）您认为具体对哪方面不利？（多选）
A. 学业成绩
B. 心理健康
C. 社交能力
D. 兴趣爱好发展
E. 其他
(三）.老师部分
1.您观察到“双减政策"实施后，学生课堂上的注意力集中程度有什么变化？
A. 明显提高，能更专注地听讲
B. 略有提高，偶尔还是会走神
C. 没有变化
D. 有所下降，注意力更不集中了
2.“双减政策”后，学生自主学习的时间和能力有什么变化？
A. 自主学习时间增多，自主学习能力明显提升
B. 自主学习时间增多，但自主学习能力提升不明显
C. 自主学习时间和能力都没有明显变化
D. 自主学习时间减少，自主学习能力也有所下降
3.“双减政策”实施后，您在教学中的课后辅导压力是否减轻？
A.大幅减轻
B.略有减轻
C.没有变化
D.增加
4.在“双减政策”下，您是否有充足的时间去完成每一阶段的教学任务安排？
A.时间很充足轻松完成教学任务
B.时间足够完成教学任务可改动的余地不多
C.时间基本不够用，得占用少部分素质教育的时间
D.时间不够用得占用大把素质教育时间
5.在“双减政策”下，您在课堂教学中是否有更多的自由度去创新教学方式？
A.是
B.否
6.您是否感到“双减政策”对您课堂教学的教学内容和方式产生了影响？
A.是
B.否（选否转跳到问题8）
7.具体影响表现在哪些方面？（可多选）
A.教学内容的改变
B.课堂教学时间的变化
C.对学生个性化的培养
D.教学方式的创新（如互动式教学、项目式学习等）
E.其他（请注明）：__
8.您所在的学校是否应用教学智能工具（如问卷星，腾讯文档，Excel，智慧白板等）来支持教学决策和评估？
A.是（选是转跳到问题9）
B.否（选否转跳到问题13）
9.如果应用教学智能工具（如问卷星，腾讯文档，Excel，智慧白板等），主要应用于哪些方面？（可多选）
A.学生学习情况的实时监测
B.学生个性化学习方案的制定
C.教学效果的评估
D.教学资源的增加
E.其他（请注明）：__
10.您认为教学智能工具（如问卷星，腾讯文档，Excel，智慧白板等）在“双减政策”实施中的作用如何？
A.非常重要，能有效支持教学决策
B.较为重要，但作用有限
C.不太重要
D.无作用(选择CD跳转到问题13）
11.您是否觉得部分教学智能工具（如问卷星，腾讯文档，Excel，智慧白板等）的应用使您能够更好地关注学生的个性化需求？
A.是
B.否
12.教学智能工具（如问卷星，腾讯文档，Excel，智慧白板等）的使用是否提高了您课堂教学的效率？
A.提高了
B.没有太大变化
C.降低了
13.您是否对学生的课外负担有所关注，且已经采取措施减少学生的课外学习压力？
A.是
B.否
14.“双减政策”实施后，您是否观察到学生开始展现出以前未被发现的兴趣爱好？
A. 是，很多学生都有新的兴趣展现
B. 是，有部分学生出现新兴趣
C. 否，没发现学生有新兴趣
D. 不确定，没特别关注
15.在“双减”背景下，您认为家长对学生兴趣培养的重视程度有何变化？
A. 明显提高，积极支持学生发展兴趣
B. 有所提高，态度更关注
C. 没变化，和以前一样
D. 降低了，更关注成绩
三．满意度量表
请根据您的实际情况选择最符合的项：1-->5表示非常不满意-->非常满意
明显提升
略有提升
没有变化
略有下降
明显下降
学生参加课外活动时间
学生敢于提出新想法和尝试新方法的能力
学生与他人沟通和合作的能力
教育资源分配公平合理性
学生的综合能力情况（如自主学习能力、团队合作能力、科技创新等）
学校对学生的全面发展的关注
“双减政策”推动学校教学质量的情况
学校提供培养学生科技基础素质的机会（如科学实验、编程和人工智能、科技创新等）
“双减政策”下学生培养科技基础素质的时间
四．非选择题
你希望“双减”政策在未来有哪些改进或调整？（可自由作答）
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