初中体育教师跨学科主题教学能力、信心和信念调查问卷

尊敬的老师，您好！
       我是扬州大学体育学院体育教学专业硕士研究生，现在正在进行题为《基于实践共同体的初中体育教师跨学科主题教学能力、信心和信念研究》，感谢您在百忙之中抽出时间来完成这项旨在了解您跨学科主题教学能力、信心和信念现况的研究调查。
       本问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究，请您根据自身实际情况放心填写。为了完整地描绘出您的跨学科注意教学能力、信心和信念变化情况，请不要遗漏任何题目，感谢您的支持与配合！
问卷说明：
       本问卷共包含 3 个部分，预计填写时间为 15 分钟。请根据您的实际情况，选择最符合的选项或填写相关内容。您的回答没有对错之分，请根据您的真实想法填写即可。
      再次感谢您的参与以及对我们研究的帮助和贡献！
      祝您工作顺利，生活愉快！



1. 性别
2. 年龄
3. 学历
4. 教龄
5. 体育跨学科培训经历

第一部分：体育跨学科主题教学能力

下表列出的各方面教学要求能说明您目前对自己体育跨学科教学能力的看法，请根据自身情况选择合适的数字：

（不擅长“1”、略微擅长“2”、比较擅长“3”、非常擅长“4”、完全擅长“5”）

6. 制定体育跨学科教学计划
7. 设计体育跨学科课程
8. 掌握体育学科及跨学科相关知识
9. 实施跨学科体育教学策略
10. 评估学生跨学科学习成果
11. 汇报学生跨学科体育学习效果
12. 明确学生在跨学科学习中的个体差异
13. 跨学科教学中的课堂管理
14. 进行跨学科教学评价

您认为自己是否通过体育跨学科主题教学成功实现了下列教学成果，请根据自身情况选择合适的数字：

（不成功“1”、略微成功“2”、比较成功“3”、非常成功“4”、完全成功“5”）

15. 维持课上活跃度，并促进跨学科知识的互动
16. 提高学生运动技能
17. 在跨学科活动中提高学生人际交往技能
18. 通过跨学科体育活动提升学生自尊
19. 提升学生跨学科游戏技能
20. 提高学生在跨学科体育课堂中的参与度
21. 通过跨学科教学提升课堂乐趣
22. 通过跨学科教学增加学生比赛规则与战略知识
23. 提高学生健康水平
24. 改善学生对跨学科体育活动及课程的态度
25. 通过跨学科教学培养学生健康、积极生活所需的知识、技能与态度

第二部分：体育跨学科主题教学信心

下表中的问题将说明您对自己体育跨学科主题教学的自信程度，请根据自身情况选择合适的数字：

（不自信“1”、略微自信“2”、比较自信“3”、非常自信“4”、完全自信“5”）：

26.

能结合跨学科知识讲解体育课上的技巧性动作和游戏玩法

27.

能在跨学科主题教学中运用游戏理论

28.

从跨学科视角分析并纠正体育课中运动技能及“成绩观”的关键影响因素

29.

能演示并结合跨学科知识的体育课各种运动技巧

30.

能演示并结合跨学科知识的体育课各种游戏策略

31.

对于上述1-5题，请说明对您当前体育跨学科主题教学自信心影响最大的因素。(例如，您可能已经达到这些课堂要求或有过影响您自信心的游戏经验)

32. 能设计并实施与跨学科课堂目标相一致的教学内容
33.

能计划并管理跨学科资源，保证体育课气氛活跃、公平公正

34.

能循序渐进式计划并开展跨学科体育课，满足所有学生的需求

35.

能根据学生不同能力水平计划和调整跨学科体育教学，并在需要时做出调整和/或修改

36.

能根据学生需求计划和调整跨学科体育教学，根据特殊需求做出调整和/或修改

37.

对上述7-11题，请说明对您当前跨学科主题教学计划与实施自信心影响最大的因素。

38.

能在跨学科体育课堂中有效运用言语或非言语交流技能

39.

在跨学科主题教学中能有效运用演示、讲解及教学提示将“比赛观念”运用到合适的学习经历中

40.

能提供有效反馈，帮助学生在跨学科主题学习中获得技能，充分学习并激励学生

41.

能捕捉到跨学科体育教学环境的动态变化，根据学生反应调整教学任务

42.

能制定跨学科教学的管理规则、课堂常规及变更规则，创造并维持一个安全高效的学习环境

43.

对于上述13-17题中，请说明对您体育跨学科主题课堂教学与管理影响最大的因素。

44.

能选择或创造合适的跨学科评价方法，评价学生是否达成体育和跨学科的学习目标

45.

能利用合适的跨学科评价方法评价学生课前、课中及课后的学习情况

46.

能自我反思，改善跨学科教学质量、学生学习及/或教学目标与教学决策能力

47.

能借助他人反馈改变跨学科教学实践，提高学生在多个学科领域的学习效果

48.

相信所有学生都能接受跨学科主题教学，并为此付出行动

49.

能参与跨学科活动，从中提升合作能力，促进专业发展

50.

行为符合高素质教师的职业道德规范

51.

能用尊重学生、敏锐捕捉学生感受的方式与学生沟通

52.

对于上述20-27题，请说明对您职业发展技能自信心影响最大的因素。

第三部分：体育教师跨学科主题教学信念

下表列出的各方面教学问题能说明您对体育跨学科主题教学的看法，请根据自身情况选择合适的数字：

（不能“1”、很少能“2”、一定程度上能“3”、比较能“4”、非常能“5”）：

53.

能否和最不配合的学生搞好关系？

54.

能否帮助学生通过跨学科的思维方式，培养批判性思考？

55.

能否控制班上学生的破坏性行为？

56.

能否通过跨学科知识的融合激励对体育课不太感兴趣的学生？

57.

能否通过跨学科的课堂管理策略，让学生清楚老师对其行为和学习期望？

58.

能否让学生相信自己能够在跨学科体育课中取得成功，并增强他们的自信心？

59.

能否在跨学科教学中回答学生提出的难题？

60.

能否根据跨学科教学内容建立课堂常规，保证活动顺利实施？

61.

能否通过跨学科主题教学帮助学生重视学习？

62.

能否评估学生是否理解所学的体育和其他学科知识？

63.

能否为学生设计融合跨学科知识的优质问题？

64.

能否通过跨学科主题教学方法，培养学生的创造力？

65.

能否通过跨学科主题教学的管理方式，确保学生遵守课堂规则？

66.

能否让有破坏性行为或吵闹的学生冷静下来?

67.

能否提高后进生理解力？

68.

能否为每组学生制定与跨学科活动相关的课堂管理规则，以促进学习和合作？

69.

能否根据每个学生的水平调整跨学科主题课程？

70.

能否根据跨学科教学内容，使用多种评价策略？

71.

能否阻止少数问题学生破坏整个课堂？

72.

能否在跨学科教学中，当学生感到困惑时，提供多种解释或举出其他学科的例子来帮助学生理解？

73.

能否应对叛逆生？

74.

能否通过跨学科的沟通与合作，协助家长让学生改善在校表现？

75.

能否在跨学科课堂中使用替代策略？

76.

能否为所有有能力的学生提供恰当的跨学科挑战性任务？

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