关于幼儿心理发展的调查研究
1. 您从事幼儿教育工作已有多长时间？
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
2. 您当前带的是哪个年龄段的班级？
小班（3-4岁）
中班（4-5岁）
大班（5-6岁）
3. 关于幼儿社会性发展和区域游戏指导培训，您的经历是？
多次系统培训
1-2次基础培训
稍有了解，无正式培训
从未接受过相关培训
4. 您所在班级每天安排区域游戏的时长是:
30 分钟 -1小时
1-1.5 小时
1.5 -2 小时
2 小时以上
5. 在您的班级中，哪些区域游戏最受幼儿欢迎？（可多选）
建构区(搭建积木、拼插玩具场景)
角色扮演区(生活、职业场景模仿)
美工区(绘画、手工创作)
阅读区(安静阅读、故事分享)
科学区(实验操作、自然现象探索)
益智区(拼图、棋类游戏)
6. 您更新区域游戏材料和玩法的周期是？
每周
每两周
每月
很少变动，基本保持原状
7. 当游戏中幼儿想法、意见不一致时，他们通常的表现是？
积极交流，共同寻找解决办法
一方试图说服另一方，最后达成一致
各执己见，发生小争执后分开游戏
直接放弃讨论，按自己原想法继续
8. 幼儿分享游戏材料的情况通常是？
主动大方分享，还会鼓励同伴使用
经同伴请求后，能愉快分享
不太情愿分享，但在教师提醒下会给
坚决不分享，牢牢护住自己材料
9. 小组合作完成区域游戏任务时，幼儿倾听同伴与尊重他人分工的情况是？
全程专注倾听，严格按分工协作
大部分时间能倾听，偶尔有小插曲
偶尔听听，时常按自己想法调整分工
基本不听，自顾自做事情
10. 经过一个月的区域游戏同伴互动，幼儿在日常集体生活（如排队、用餐）中的秩序感与规则意识相较于之前：
大幅提升，能自觉遵守并提醒他人
有所提升，偶尔犯规但能快速改正
基本持平，没明显变化
有所下降，更调皮捣蛋，无视规则
11. 您认为区域游戏里的同伴互动，对幼儿站在他人视角看待问题、理解他人想法的能力提升效果怎样？
效果显著，幼儿经常能换位思考
有一定效果，特定情境下能做到换位思考
效果不明显，幼儿仍习惯从自我出发
完全没效果，看不到这方面能力成长
12. 幼儿因争抢玩具、区域位置等发生小冲突，互动经验较多的幼儿一般会？
自行协商解决，继续愉快游戏
尝试协商，虽不顺利但能停止冲突
哭闹找老师处理
引发更大冲突
13. 日常区域游戏中，您对幼儿有效同伴互动的引导情况是？
每次都适时引导
经常引导，出现问题及时纠正
偶尔引导，不太关注互动细节
基本不引导，让幼儿自由发展
14. 幼儿在同伴互动中出现自我中心、霸道行为，您会采取哪些措施？
当场引导，让幼儿认识错误
组织集体讨论，剖析问题
与家长沟通，共同纠正
树立榜样，表扬互动良好的幼儿
15. 您会根据幼儿在区域游戏同伴互动中的成长情况调整教学策略和设计个性化活动吗？
会，密切关注并调整
偶尔会，针对突出问题调整
很少会，教学安排较固定
不会，认为无需调整
16. 对于区域游戏中的同伴互动，影响着幼儿去自我中心的发展，您还有哪些其他的观察或建议？（选填）
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