幼儿园教师关于幼小衔接中幼儿数学学习情况的调查问卷

尊敬的教师：

您好！为了更好地了解幼儿园教师在幼小衔接过程中针对幼儿数学学习的具体需求和面临的挑战，我们特此进行问卷调查。您的宝贵意见将有助于我们优化数学教学方案，助力幼儿数学发展。请您根据实际情况填写以下问题，非常感谢您的支持与配合！

1.您的性别：

男女

2.您的教龄：

5年以内5-10年11-20年20年以上

3.您现在任教的班级：

大班中班小班托班

4.您是否任教过大班？

是否

5.您认为，总体上看大班幼儿对数学学习的兴趣是怎样的?

非常浓厚比较浓厚一般不感兴趣

6.您认为大班幼儿对数学产生兴趣的原因是什么?

活动的主题有趣游戏的形式好玩数学知识的探究过程有挑战老师的表扬和激励其他（请具体说明）

7.您认为哪些方式能有效提高孩子对数学的兴趣？

游戏化学习（如数学桌游）生活中实践（如购物计算、测量物品）绘本或动画老师的激励家长的鼓励其他

8.您认为幼小衔接阶段幼儿数学学习中最重要的方面是哪些？请按重要程度排序。

数学基础知识的掌握数学思维能力的培养数学学习兴趣的激发数学教学方法的有效性数学学习方法的习得

9. 在您看来，幼小衔接中幼儿数学学习最需要加强的方面是哪些?

模式、序号等探索规律（如给出一组图形，幼儿发现、表征规律模型）集合与分类（区分不同事物的特征，并根据共性分类）测量（选择合适工具并测量指定事物的长度，如用绳子量树）量的比较（如比高矮、长短、大小，理解比较的相对性）数概念（唱数、点数、群数、按数取物，用数表征事物的数量、描述事物的排列顺序）数运算（有或无情境、实物的情况下的加减法计算）几何图形（移动、翻转、旋转、拼搭等）空间方位（上下、前后、里外、自己或他人的左右等）其他（请具体说明）

10. 您觉得家长在幼儿数学学习中的参与度如何?

非常积极，经常在家辅导孩子较为关注，但缺乏系统的指导方法关注较少，主要依赖学校教育不太关心，认为数学学习应由学校负责

11. 您认为幼儿在幼小衔接阶段最容易出现的数学学习困难有哪些?

从具体事物到抽象数学概念的转换存在困难纸笔书写不流畅，存在运笔、书写等方面的困难识字量少、阅读理解能力弱等限制了数学问题的解决较单一的集中注意力的听说读写的数学学习方式不符合儿童心理发展特点其他（请具体说明）

12.据您所知，目前幼儿园大班开展数学方面幼小衔接，主要通过以下哪些方式?

上数学课开展主题活动，融入数学内容在幼儿日常生活中引导用数学眼光去思考、解决实际问题其他方式（请具体描述）

13. 您是否觉得幼儿园最后一学期现有的幼小衔接数学课程或活动能够有效帮助学生顺利过渡到小学?

非常有效比较有效效果一般不太有效

14. 您希望幼儿园、或结对小学在幼小衔接数学教学中给您增加哪些方面的支持或资源?

更多的培训机会（如数学教学法）更丰富的教学材料（如教具、练习册）家校沟通平台（如定期反馈孩子的数学学习进展）专业心理辅导（帮助解决数学学习焦虑等问题）其他（请具体说明）

15. 您在幼小衔接数学教学过程中遇到的最大困惑是什么?

如何平衡游戏与数学学习的时间分配如何应对个别学生的学习进度差异如何让家长理解并配合学校的数学教学安排如何检测幼儿数学学习目标达成与幼儿园无量化的学科评价的矛盾其他（请具体说明）

16. 您认为什么样的方式可以更好地促进家校合作，共同推进幼儿数学学习?

定期举办数学专题家长会开展亲子数学游戏活动建立线上交流群，分享数学学习资源提供家庭教育指导手册（包含数学学习建议）其他（请具体说明）

17. 对于幼小衔接期间的数学教学方法，您更倾向于哪种形式?

实践操作为主（如动手制作几何模型）理论讲解结合实例游戏化教学（如数学卡片游戏）个性化辅导（针对不同学生提供定制化教学）其他（请具体说明）

18.您对改善当前幼小衔接数学教学工作的建议或想法是什么?

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