职业教育产教虚拟教研室问卷调查


      问卷采用匿名方式,使用于学术研究,感谢您的配合。

      教研室高校内的基层教学组织,目前主要是按照专业来设置,例如动车检修教研室、现代物流管理教研室等。

      产教虚拟教研室是依托“智能+”技术平台,以职业岗位为建设逻辑,由跨专业、跨地域、跨行业的学校教师和企业老师组成,协同开展教学的新型基层教学组织。

1. 您觉得建设产教虚拟教研室,必须具备以下“环境背景”的重要程度。
  • 非常不重要
  • 不重要
  • 一般
  • 重要
  • 非常重要
国家教育数字化战略深入实施
产教融合各项专项政策出台
虚拟教研室试点推行
产教虚拟教研室建设政策出台(政府层面)
行业产教融合共同体建设
教师教学创新团队建设
现代学徒制、订单班、现场工程师等多形态校企共育人才培养模式实施
2. 您觉得解决以下产教融合问题的重要程度。
  • 非常不重要
  • 不重要
  • 一般
  • 重要
  • 非常重要
以学科来建校企教学团队(是指以知识体系为建设标准,例如工商管理、区域经济学等,区别与职业岗位的建设逻辑)
学校和企业难以协同开展岗位教学
学校和企业缺乏有效沟通交流
学校和企业缺乏有效沟通交流的平台
学校和企业难以形成利益共同体
学校和企业岗位教学资源缺乏共享
学校和企业难以共建岗位教学资源
实体教研室边缘化
3. 您觉得建设产教虚拟教研室,必须具备以下“资源背景”的重要程度。
  • 非常不重要
  • 不重要
  • 一般
  • 重要
  • 非常重要
教师教学创新团队的建设(即校企合作、专兼结合的“双师型”师队伍)
校企共用数字化教学平台的建设
学校教师数字素养能力的提升
企业导师数字素养能力的提升
教学中使用增强现实、虚拟现实、生成式人工智能、元宇宙等新一代信息技术
4. 您觉得在建设产教虚拟教研室时,需要投入以下内容的重要程度。
  • 非常不重要
  • 不重要
  • 一般
  • 重要
  • 非常重要
设立产教虚拟教研室专项经费
设立产教虚拟教研室管理部门
制定产教虚拟教研室管理制度
校企共同制定产教虚拟教研室运行方案
设立产教虚拟教研室核心团队成员
确定产教虚拟教研室内每一位成员的角色和职责
设立产教虚拟教研室团队成员共同目标
产教虚拟教研室多模态智能平台建设
培训校企教师掌握使用产教虚拟教研室平台的技术
5. 您觉得产教虚拟教研室需要完成以下“任务”的重要程度。
  • 非常不重要
  • 不重要
  • 一般
  • 重要
  • 非常重要
校企共建课程
校企共建教材
校企共建教学资源(包括实训实践项目、教学案例、教学视频等数据库)
校企协同开展基于真实生产的企业实践/实习教学
校企协同开展校内教学
校企协同开展教育教学研究
校企协同开展企业产品技术改革
校企协同解决企业实际生产问题
学校教师教学能力培养
企业导师教学能力培养
6. 您觉得产教虚拟教研室获得以下“成果”的重要程度。
  • 非常不重要
  • 不重要
  • 一般
  • 重要
  • 非常重要
毕业生专业对口(指从事职业与所学专业紧密相关)
毕业生企业留存(指学生毕业后留在实践/实习的企业)
学校服务企业真实生产
校企协同改革企业产品技术
学校教师岗位教学能力提升
企业导师岗位教学能力提升
学校教师信息化教学能力提升
企业导师信息化教学能力提升
学校和企业形成产教融合教学共同体
国家及省部级研究项目数量增加
7. 您的性别:
8. 您的角色
9. 您的职位
10. 您的年龄段:
11. 您的学历:
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