我听说过结构化知识。
在高中英语读写结合教学中，我认为有必要进行结构化知识的建构。
我认为结构化知识的建构对学生的影响是：
我认为结构化知识建构对教师的影响是：
我利用结构化知识进行读写结合教学。
读写课前，我能通过文本解读梳理出文本的信息结构图，进而提炼出结构化知识。
读写课前，我会通过学前调研了解学生已有的信息结构图式。
读写课中，我能引导学生围绕文本主线，基于有逻辑的问题链整合事实性信息。
读写课中，我会引导学生根据梳理、整合的信息，提炼核心概念，建构结构化知识图。
读写课中，我会围绕文本主题，找准信息缺失点位，优化、补充核心概念，完善结构化知识。
读写课中，我会开展多样化的语言实践活动，巩固、内化结构化知识。
读写课中，我会创设真实、开放、关联的情境任务，帮助学生迁移结构化知识。
读写课中，我会利用结构化知识设置评价项目，监测学生是否真正理解和应用结构化知识。
我认为读写课中的结构化知识图建构的主体是：
我在利用结构化知识进行读写结合教学方面遇到的困难是：
关于利用结构化知识进行读写结合教学，我还想说：