“低年级教师对高阶思维能力培养和新型课堂教学方式的认知”调查问卷
一、基本信息
1. 您所任教的学科
语文
数学
英语
其他（请说明）
2. 您目前教授的年级
一年级
二年级
同时教授一年级和二年级
其他（请说明）
3. 您从事低年级教学工作的年限
1-3年
4-6年
7-10年
10年以上
二、低年级高阶思维能力培养认知
4.
您认为高阶思维与以下哪些思维或能力密切相关？（可多选）
批判性思维：对信息进行独立思考和判断，不盲目接受。
创新性思维：突破传统思维框架，提出新观点和新方法。
逻辑思维：运用逻辑规则进行推理和判断
元认知能力：对自己的思维过程进行反思和监控。
自主学习能力：独立获取知识和解决问题，不依赖他人。
跨学科整合能力：将不同学科的知识和方法综合运用，解决复杂问题。
其他（请说明）
5. 您认为低年级学生是否应该开始培养高阶思维能力？
应该
可以考虑
不太必要
完全不必要
三、低年级高阶思维能力培养实施现状
6.
在日常教学中，您是否经常设计旨在培养低年级学生高阶思维能力的活动？
经常
偶尔
很少
从不
7. 您在日常教学中，通常采用哪些方法来培养低年级学生的高阶思维能力？
提问引导
小组讨论
项目式学习
情境模拟
利用信息技术工具
其他（请说明）
8. 您认为哪些教学活动或项目特别适合培养低年级学生高阶思维能力？
创意写作
数学问题解决
科学实验
艺术创作
社会实践活动
其他（请说明）
9.
您认为在培养低年级学生高阶思维能力的过程中，哪些因素最重要？（可多选）
教师的专业素养
教学方法的选择
学生的参与度
教学资源的丰富性
家长的配合与支持
其他（请说明）
10. 在培养低年级学生高阶思维能力的过程，您遇到的主要困难是什么？
学生参与度不高
教学资源有限
评估体系不匹配
时间管理困难
缺乏专业培训和指导
其他（请说明）
11. 您认为学校在哪些方面可以加强低年级高阶思维能力的培养？
提供更多教学资源
完善评估系统
加强教师培训
鼓励家长参与
推广优秀教学案例
其他（请说明）
四、对低年级高阶思维培养的建议或期望
12. 您对低年级高阶思维能力培养有哪些具体的建议或期望？
五、低年级新型课堂教学方式的认知
13.
您是否了解以下新型课堂教学方式？（多选）
情境教学
翻转课堂
小组合作学习
项目式学习（PBL）
数字化教学（如使用平板、在线资源）
其他（请说明）
14. 根据您的理解，新型教学相较于传统教学有哪些主要区别和特点？
强调学生中心，注重学生的主动学习和参与
利用信息技术手段，实现教学内容的多样化和互动化
鼓励跨学科整合，培养学生的综合素养
强调过程性评价，关注学生的学习过程和能力发展
注重情境教学，让学生在真实或模拟情境中学习
其他（请说明）
六、低年级教师对新型课堂教学方式的实施现状
15.
您在低年级教学中是否尝试过新型课堂教学方式？
是
否（如果选择“否”，请直接跳至第19题）
16.
您尝试过的新型课堂教学方式有哪些？（多选）
情境教学
翻转课堂
小组合作学习
项目式学习（PBL）
数字化教学（如使用平板、在线资源）
其他（请说明）
17. 在实际教学中，您认为新型教学对低年级学生的哪些方面发展最有帮助？
学习兴趣和动力的提升
自主学习能力的培养
创新思维和问题解决能力的提升
团队合作和沟通能力的提升
综合素养的全面发展
其他（请说明）
18.
在实施新型课堂教学方式的过程中，您遇到了哪些挑战？（多选）
教学资源不足
学生配合度不高
家长不理解或不支持
时间和精力投入大
缺乏培训和指导
其他（请说明）
七、对新型课堂教学方式的看法和建议
19.
您认为低年级学生是否适合采用新型课堂教学方式？
非常合适
比较合适
一般
不太合适
完全不合适
20. 您对低年级实施新型课堂教学方式有哪些建议或意见？
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