初中数学大单元教学设计现状调查问卷

尊敬的老师:
您好！非常感谢您抽出宝贵的时间参与本次关于“初中数学大单元教学设计”的现状调查。随着教育教学改革的不断推进，大单元教学设计逐渐成为提升教学质量、促进学生全面发展的重要理念和方法。此次调查旨在深入了解初中数学大单元教学设计在实际教学中的应用情况，您的经验和见解对我们的研究具有极其重要的价值。问卷采用匿名方式，所有数据仅用于学术研究和教学改进参考，请您放心作答。您的回答将为教育教学研究提供有力的数据支持，再次感谢您的支持与配合！
（一）基本信息
1.您的性别：
2.您所教的年级：
3.您的教龄：
4.您的学历：
5.您的职称：
（二）正式问题
说明：以下问题均以大单元教学设计为背景
1.您是否听说过数学大单元教学设计这一概念？
2.您对数学大单元教学设计的了解情况：
  • 很不了解
  • 不了解
  • 一般了解
  • 比较了解
  • 非常了解
（1）概念内涵
（2）教学要素
3.您对数学大单元教学设计的认可情况：
  • 完全不认同
  • 比较不认同
  • 一般认同
  • 比较认同
  • 完全认同
（1）愿意采用大单元教学设计
（2）对掌握系统化数学知识有帮助
（3）提升教学效率方面的效果显著
（4）对教师专业发展有促进作用
4.关于数学大单元教学的实施情况，您是否：
  • 从未
  • 偶尔
  • 有时
  • 经常
  • 总是
（1）组织实施教学
（2）参加过大单元教学的相关培训或比赛活动
5.您所在学校是否会举办数学大单元教学的相关活动？
6.您每学年进行数学大单元教学的课时数是多少？
7.关于数学大单元教学设计，您在确定教学目标时，是否依据：
  • 从未
  • 偶尔
  • 有时
  • 经常
  • 总是
（1）课程标准的总体目标和学段目标
（2）学生已有知识经验和学习能力
（3）教材章节顺序
8.关于数学大单元教学设计，您在确定教学目标时，是否考虑：
  • 从未
  • 偶尔
  • 有时
  • 经常
  • 总是
（1）知识和技能的系统框架
（2）数学知识与实际生活应用相结合
（3）培养学生的数学思维能力
9.关于数学大单元教学设计，您在确定教学目标时，是否注意：
  • 从未
  • 偶尔
  • 有时
  • 经常
  • 总是
（1）避免过于宽泛，难以实现
（2）目标之间的关联层次性
（3）目标与评价的一致性
10.关于数学大单元教学设计，您在整合教学内容时，是否会：
  • 从未
  • 偶尔
  • 有时
  • 经常
  • 总是
（1）依据课程标准选取和组织教学材料
（2）将不同年级或学段知识进行跨单元整合
（3）参考其他版本教材或教学资源来补充和完善教学内容
11.整合教学内容中，您认为最大的困难是把握知识关联深度吗？
12.关于数学大单元教学设计，您在创设真实情境时认为：
  • 完全不认同
  • 比较不认同
  • 一般认同
  • 比较认同
  • 完全认同
（1）真实情境很重要
（2）应结合生活实际导入教学内容
（3）最大挑战：情境与教学内容结合不紧密
13.关于数学大单元教学设计，您是否会根据不同的教学内容灵活变换教学方法？
14.尝试新的教学方法时，您认为最大障碍是传统教学观念的束缚吗？
15.关于数学大单元教学设计，在设计教学大任务时，您认为：
  • 完全不认同
  • 比较不认同
  • 一般认同
  • 比较认同
  • 完全认同
（1）主要参考课程标准的要求
（2）最大困难：把握不准任务设计难度
16.关于数学大单元教学设计，您在进行学习评估时，是否会：
  • 从未
  • 偶尔
  • 有时
  • 经常
  • 总是
（1）制定相应的具体评估量表
（2）对学生的思维能力和方法运用能力进行评估
17.在评估学生的学习成果时，您主要看重小组表现和任务的完成情况吗？
18.关于数学大单元教学设计，您是否会对教学过程进行全面反思？
19.在教学反思后，您采取的主要改进措施是调整教学方法，尝试新的教学策略吗？
20.在反思和改进中，您认为最大的困难是缺乏有效的改进方法和资源吗？
21.您通过哪些途径了解数学大单元教学设计相关信息？
22.您在设计数学大单元教学设计时，遇到最大的困难是什么？

23.结合教学实践，您认为数学大单元教学设计有哪些优势和局限？

优势
局限
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