学术评价制度对医学教师学术职业分化的影响调查问卷

尊敬的老师：
  您好！
  本问卷是为了解我国高校的医学教师的学术职业分化现状，分析学术评价制度对医学教师学术职业分化所产生的影响。调查釆用匿名方式，仅用于学术研究，请您放心作答。我们将严格保密调查结果。感谢您的支持！
            学术评价制度对医学教师学术职业分化影响研究课题组
第一部分：个人基本信息
1. 您的性别：
2. 您的年龄段：
3. 您的最高学历：
4. 您的职称：
5. 您的任教学科：
6. 您的现任岗位类型：
7. 您担任研究生导师的情况（默认选择最高级别）：
8. 您的工作所在学校：
请选择
9. 您获得医学职业证书的情况：
10. 当前您是否从事医生（医师）职业：
11. 您是否属于“非升即走”考核评价的教师？
第二部分：医学教师学术职业分化现状
说明：以下是对医学教师学术职业分化的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
12. 您认为一学期把工作时间投入到某种工作中？
13. 您认为影响您选择何种工作的首要因素是？
第三部分：医学教师学术评价制度现状
说明：以下是对医学教师学术评价制度现状的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
（一）学术评价理念
说明：以下是对学术评价理念的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
14. 发展性评价理念
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
学术评价周期灵活
学术评价注重教师专业发展
学校或学院协助我制定长期学术发展计划
学校或学院提供给我培训与进修机会
15. 结果性评价理念
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
学术评价结果用于区分教师等级和实力强弱
学术评价结果充分反映教师等级和实力强弱
学术评价结果在同行中认可程度高
（二）学术评价程序
说明：以下是对学术评价程序的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
16. 民主性评价程序
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
学校评价过程全程公开透明且体现了公平
学术评价委员会成员构成涵盖不同职称、学科领域、职务的人员
17. 威权性评价程序
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
学校科研评价的过程不透明且十分强调权威的意志
对不同发展阶段的教师采用统一的发展标准
评价结果一旦确定极少更改
（三）制度满意度
说明：以下是对管理制度的满意度评价的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
18. 满意度
  • 完全不满意
  • 不太满意
  • 不确定
  • 基本满意
  • 完全满意
我对本校教师科研评价制度的评价
我对本校教师教学管理制度的评价
我对本校教师职称评审制度的评价
我对本校教师学术激励制度的评价
我对本校教师专业发展制度的评价
第四部分：医学教师学术行为现状
说明：以下是对医学教师学术行为的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
19. 近三年以第一作者或通讯作者身份发表的SCI收录论文数量为：
20. 近三年以第一作者或通讯作者身份在国内核心期刊（医学类）发表的论文数量为：
21. 在过去三年，您是否获得过与教学相关的奖励或荣誉？
22. 近三年您参加学术会议的次数是：
23. 学术行为
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
我对科研活动感到厌倦或痛苦
我经常有科研项目拖延或放弃的行为
为了在组织中生存发展，不得不完成组织学术要求
我比较抵触学术评价行为
24. 你认为当前学术评价制度主要侧重于以下哪些方面：
第五部分：学术评价制度对学术职业分化的影响因素
说明：以下是学术评价制度对学术职业分化的影响因素的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
（一）个体因素
说明：以下是对个体因素的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
25. 学术动机与兴趣
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
我对所选择的学术工作有内在兴趣倾向
选择学术职业可以发挥我的专业所长
选择学术职业类型可以使我得到激励
26. 职业规划
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
我的长期职业愿景与我现在的学术职业类型相匹配
我会根据学术评价制度的变化以及自身的发展阶段，灵活调整我的职业目标
（二）组织因素
说明：以下是对组织因素的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
27. 晋升制度
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
在晋升过程中，会根据现行晋升制度调整自己的工作重点
晋升制度中，科研、教学或实践要求给我带来很大压力，影响了我对本职学术工作的专注度
现有的晋升制度为我提供了更多展示综合实力的机会，有利于我的职业发展
晋升制度对教学成果（如教学奖项、教学改革项目等）的重视程度，对我专注教学工作有很大激励
我认为晋升制度中教学工作量的要求合理，能促使我更好地完成教学任务
为了满足晋升制度的科研要求，我会优先选择热门研究领域而非自己真正感兴趣的领域
我认为晋升制度鼓励了我与国内外同行开展科研合作，提升了我的科研影响力
现行的晋升制度能够充分认可我在科研工作中的创新和贡献
晋升制度对教学和科研成果的双重重视，符合我对自身职业发展的规划
我认为晋升制度中教学和科研的权重分配合理，能引导我平衡发展
晋升制度对实践成果（如医院项目合作、专利转化等）的认可，让我更有动力参与实践工作
我认为晋升制度应该增加更多实践成果的评价指标，以更好地体现我的工作价值
在晋升过程中，我觉得实践经验和成果难以像教学、科研成果那样被清晰地评价和认可
28. 岗位评聘制度
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
学校岗位评聘制度对成果的评价指标科学、合理、清晰
学校岗位评聘制度针对不同学术职业类型教师设置了特色化、差异化的评聘路径
因岗位评聘制度而明显感受到自身职业发展向某一类型靠拢（如为了竞争某岗位而强化教学或科研）
学校岗位评聘制度所设定的晋升奖励机制对我在学术领域深耕有明显的激励效果
从职业发展角度，我会因为岗位评聘压力而主动寻求跨学科合作机会以丰富成果类型
基于岗位评聘要求，我愿意参与就高显示度成果产出的项目，即使可能偏离个人兴趣方向
29. 职称评审制度
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
职称评审结果影响我参与校外学术交流、合作项目等拓展职业发展机会的可能性
为了满足职称评审标准，我不得不调整自己的学术职业规划，更多地偏向某一类型发展
若有机会重新选择，我会因为现行职称评审制度而改变自己的学术职业类型
学校的职称评审制度对我在本职学术工作上的激励作用明显
与其他类型教师相比，我觉得在职称评审制度下，自己所属类型在获取校内资源（如科研启动资金、教学改革项目立项等）时更具优势
（三）学术因素
说明：以下是对学术因素的描述，请您根据您的真实情况选择符合的选项。
30. 同行评议
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
同行评议意见影响我教学投入的精力
同行评议结果反馈机制对我后续工作具有指导作用
当我获得同行评议好评后，学校给予的后续支持充足
31. 学术量化评价
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
学术量化评价体系涵盖的主要方面（如论文发表、科研项目、教学工作量、实践成果等）比较合理
量化评价中对高水平论文的强调让我感到压力
在平衡教学、科研或实践的过程中，学术量化评价体系影响我对精力的分配
量化评价的衡量标准对我的活动具有导向性
32. 学术奖励制度
  • 完全不同意
  • 不太同意
  • 不确定
  • 基本同意
  • 完全同意
学校为教师提供专门的培训、进修或学术交流机会作为奖励配套措施
科研项目获奖、高水平论文发表所得奖励等对我科研选题方向具有引导作用
与其他同类高校相比，本校学术奖励具有竞争力
学校给予的学术奖励能够反映我的实际付出
33. 你认为现在学术评价制度最需要改进的地方是：
34. 对于促进医学教师学术职业合理分化，您希望学校在学术评价制度方面采取哪些措施
感谢您的作答！
更多问卷 复制此问卷