豫章师范学院学前教育专业教师对培养目标合理性评价调查问卷

尊敬的教师：

        您好！

        首先请允许我们借此机会代表专业向您表示诚挚的问候和美好的祝福。

        为了培养符合社会、经济和产业发展需要的学前教育人才，进一步提升本科专业的人才培养水平，我校学前教育专业现开展培养目标合理性评价调研活动，希望您在百忙之中抽出宝贵的时间填写这份调查问卷。衷心感谢您的参与和支持。

                                                                                                                                  豫章师范学院学前教育学院

一、基本信息
1、职称

2、从教年限：

二、对完整执行一轮培养目标合理性进行评价（2017版）
       学前教育专业培养目标：本专业培养德智体等全面发展、具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力、以及创新创业能力，能胜任保教机构、教育行政部门以及其他相关机构保教、研究和管理等方面工作的高级应用型人才。
1、您认为本专业培养目标符合国家与地区、行业发展对人才的要求的情况如何?
2、您认为上述培养目标中的职业能力特征（具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力、以及创新创业能力）描述与您对学生毕业后未来五年达到的职业期望是否符合?
3、您认为本专业培养目标中的人才定位（高级应用型人才）与社会、企业对于人才的要求是否符合?
4、您认为现有培养目标相对于毕业时的毕业要求，在职业能力、职业竞争力和成就方面通过5年的发展提升明显:
5、您认为现有培养目标职业定位（高级应用型人才）合理且与学校定位符合:
6、您认为现有培养目标符合国家与地区的发展与变化需求:
7、您认为现有培养目标特色鲜明:

8、请结合您的工作经历及自身职业能力发展对学前教育专业培养目标内涵进行合理性评价：（非常不合理、基本不合理、一般合理、基本合理、非常合理，分值为1/2/3/4/5）

  • 非常不合理
  • 基本不合理
  • 一般
  • 基本合理
  • 非常合理
总目标：本专业培养德智体等全面发展、具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力、以及创新创业能力，能胜任保教机构、教育行政部门以及其他相关机构保教、研究和管理等方面工作的高级应用型人才。
职业能力特征（具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力、以及创新创业能力）合理性
职业定位（高级应用型人才）合理性
三、对2023版本培养目标合理性进行评价
       学前教育专业培养目标：本专业立足南昌、面向江西、辐射全国，适应新时期学前教育改革与发展需求，培养政治信念坚定、师德高尚、情怀深厚，热爱学前教育事业、热爱幼儿，具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力，以及创新能力、自主发展能力和终身学习能力，能够胜任学前教育机构保教、管理研究等工作的德智体美劳全面发展的学前教育骨干教师。
1、您认为本专业培养目标符合国家与地区、行业发展对人才的要求的情况如何?
2、您认为上述培养目标中的职业能力特征（具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力，以及创新能力、自主发展能力和终身学习能力）描述与您对学生毕业后未来五年达到的职业期望是否符合?
3、您认为本专业培养目标中的人才定位（学前教育骨干教师）与社会、企业对于人才的要求是否符合?
4、您认为现有培养目标相对于毕业时的毕业要求，在职业能力、职业竞争力和成就方面通过5年的发展提升明显:
5、您认为现有培养目标职业定位（学前教育骨干教师）合理且与学校定位符合:
6、您认为现有培养目标符合国家与地区的发展与变化需求:
7、您认为现有培养目标特色鲜明:
8、请您对学前教育专业培养目标内涵进行合理性评价:（非常不合理、基本不合理、一般合理、基本合理、非常合理，分值为1/2/3/4/5）
  • 非常不合理
  • 基本不合理
  • 一般
  • 基本合理
  • 非常合理
目标 1 师德与教育理念：全面贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义 核心价值观，坚持立德树人，以新时代“四有”好教师为职业理想，依法 施教；热爱儿童和学前教育事业，尊重幼儿人格和权利，富有爱心、责任 心、耐心和细心，乐做幼儿健康成长的启蒙人和引路人。
目标 2 专业知识与能力：具备宽广的人文、科学和艺术素养，灵活学会运用儿童发展与保教理论知识；能为幼儿创设高质量的学习环境，科学组织幼儿一日生活，能全面地支持幼儿的游戏活动，善于计划和实施教育教学活动，能有效地观察、激励与评价幼儿的学习与发展，具备良好的团队意识和家园合作能力。熟悉幼儿园班级的特点，能营造良好的班级秩序与氛围；树立正确的育人观，理解环境育人的价值，善于利用各种教育契机对幼儿进行随机教育，善于整合幼儿、家庭、社区的各种资源全面育人。
目标 3 专业发展与反思：能及时掌握国内外学前教育的发展动态，掌握反思方法和技能，具有一定创新和批判性意识；具有良好的团队协作能力及精神，掌握沟通合作技能，主动开展小组互助和合作学习；具有终身学习与专业发展意识，能主动通过各种途径提升自己的专业能力，成为追求卓越、负责任、有担当的学前教育骨干教师。
四、对最新培养目标合理性进行评价（2024版）
       学前教育专业培养目标：本专业全面贯彻党的教育方针，适应新时期学前教育改革与发展需求，依托学校百年师范厚实基础，秉承陈鹤琴“活”教育思想，落实立德树人根本任务，立足南昌、面向江西、辐射全国，培养政治信念坚定、师德高尚、情怀深厚，热爱学前教育事业、热爱幼儿，具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力，以及创新能力、自主发展能力和终身学习能力，能够胜任学前教育机构保教、管理、研究等工作的德智体美劳全面发展的学前教育骨干教师。
1、您认为本专业培养目标符合国家与地区、行业发展对人才的要求的情况如何?
2、您认为上述培养目标中的职业能力特征（具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力，以及创新能力、自主发展能力和终身学习能力）描述与您对学生毕业后未来五年达到的职业期望是否符合?
3、您认为本专业培养目标中的人才定位（学前教育骨干教师）与社会、企业对于人才的要求是否符合?
4、您认为现有培养目标相对于毕业时的毕业要求，在职业能力、职业竞争力和成就方面通过5年的发展提升明显:
5、您认为现有培养目标职业定位（学前教育骨干教师）合理且与学校定位符合:
6、您认为现有培养目标符合国家与地区的发展与变化需求:
7、您认为现有培养目标特色鲜明:

8、请您对学前教育专业培养目标内涵进行合理性评价：（非常不合理、基本不合理、一般合理、基本合理、非常合理，分值为1/2/3/4/5）

  • 非常不合理
  • 基本不合理
  • 一般
  • 基本合理
  • 非常合理
目标1：尚师德。全面贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，以新时代“四有”好教师为职业理想，依法施教；热爱儿童和学前教育事业，尊重幼儿人格和权利，富有爱心、责任心、耐心和细心，成为幼儿健康成长的启蒙人和引路人。
目标 2：善保教。具备一定的人文、科学和艺术素养，学会运用保教知识与理论，把握学前儿童身心发展的规律和学习特点，能全面地支持幼儿的游戏活动，具备有效开展幼儿园各类活动设计、实施与评价的能力，科学创幼儿园环境，有效地观察、激励与评价幼儿的学习与发展，成为幼儿成长与发展的支持者和合作者。
目标 3：会育人。为人师表，以身示范，能运用科学的环境育人、综合育人的理念和方法，能合理创设班级环境、建立班级常规、营造良好的班级氛围，善于利用各种教育契机对幼儿进行随机教育，综合利用幼儿园、家庭与社区等各方资源全面育人，成为幼儿良好习惯和健全人格养成的践行者与探索者。
目标 4：重发展。具有终身学习与专业发展意识，能及时追踪国内外学前教育改革发展的趋势与动态，创造性地探索与实践；掌握反思方法和技能，具有一定创新和批判性意识；具有良好的团队协作精神，掌握沟通合作技能，主动开展小组互助和合作学习；能主动通过各种途径提升自己的专业能力，成为幼儿教育改革与创新的学习者和研究者。
五、意见反馈
您对我院学前教育专业人才培养还有哪些期望、意见和建议?
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