豫章师范学院学前教育专业培养目标合理性调查问卷（在校生版）

亲爱的同学：

       您好！

       感谢您参与本次调查。本问卷主要征询您对学前教育专业培养目标合理情况的反馈意见。您的反馈意见对学院改进教学服务、人才培养等工作非常重要，请您按照实际情况填写。问卷将花费您大约10分钟的时间。问卷结果会被保密，调研结果仅用于学院的分析研究，请您放心作答。由衷地感谢您的支持和合作！

                                                                                                                         豫章师范学院学前教育学院

一、对完整执行一轮培养目标合理性进行评价（2017版）
       学前教育专业培养目标：本专业培养德智体等全面发展、具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力、以及创新创业能力，能胜任保教机构、教育行政部门以及其他相关机构保教、研究和管理等方面工作的高级应用型人才。
1、您认为本专业培养目标符合国家与地区、行业发展对人才的要求的情况如何?
2、您认为上述培养目标中的职业能力特征（具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力、以及创新创业能力）描述与您对学生毕业后未来五年达到的职业期望是否符合?
3、您认为本专业培养目标中的人才定位（高级应用型人才）与社会、企业对于人才的要求是否符合?
4、您认为现有培养目标相对于毕业时的毕业要求，在职业能力、职业竞争力和成就方面通过5年的发展提升明显:
5、您认为现有培养目标职业定位（高级应用型人才）合理且与学校定位符合:
6、您认为现有培养目标符合国家与地区的发展与变化需求:
7、您认为现有培养目标特色鲜明:

8、请您对学前教育专业培养目标内涵进行合理性评价：（非常不合理、基本不合理、一般合理、基本合理、非常合理，分值为1/2/3/4/5）

  • 非常不合理
  • 基本不合理
  • 一般
  • 基本合理
  • 非常合理
总目标：本专业培养德智体等全面发展、具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力、以及创新创业能力，能胜任保教机构、教育行政部门以及其他相关机构保教、研究和管理等方面工作的高级应用型人才。
职业能力特征（具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力、以及创新创业能力）合理性
职业定位（高级应用型人才）合理性
二、对2023版本培养目标合理性进行评价
       学前教育专业培养目标：本专业立足南昌、面向江西、辐射全国，适应新时期学前教育改革与发展需求，培养政治信念坚定、师德高尚、情怀深厚，热爱学前教育事业、热爱幼儿，具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力，以及创新能力、自主发展能力和终身学习能力，能够胜任学前教育机构保教、管理研究等工作的德智体美劳全面发展的学前教育骨干教师。
1、您认为本专业培养目标符合国家与地区、行业发展对人才的要求的情况如何?
2、您认为上述培养目标中的职业能力特征（具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力，以及创新能力、自主发展能力和终身学习能力）描述与您对学生毕业后未来五年达到的职业期望是否符合?
3、您认为本专业培养目标中的人才定位（学前教育骨干教师）与社会、企业对于人才的要求是否符合?
4、您认为现有培养目标相对于毕业时的毕业要求，在职业能力、职业竞争力和成就方面通过5年的发展提升明显:
5、您认为现有培养目标职业定位（学前教育骨干教师）合理且与学校定位符合:
6、您认为现有培养目标符合国家与地区的发展与变化需求:
7、您认为现有培养目标特色鲜明:
8、请您对学前教育专业培养目标内涵进行合理性评价:（非常不合理、基本不合理、一般合理、基本合理、非常合理，分值为1/2/3/4/5）
  • 非常不合理
  • 基本不合理
  • 一般
  • 基本合理
  • 非常合理
目标 1 师德与教育理念：全面贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义 核心价值观，坚持立德树人，以新时代“四有”好教师为职业理想，依法 施教；热爱儿童和学前教育事业，尊重幼儿人格和权利，富有爱心、责任 心、耐心和细心，乐做幼儿健康成长的启蒙人和引路人。
目标 2 专业知识与能力：具备宽广的人文、科学和艺术素养，灵活学会运用儿童发展与保教理论知识；能为幼儿创设高质量的学习环境，科学组织幼儿一日生活，能全面地支持幼儿的游戏活动，善于计划和实施教育教学活动，能有效地观察、激励与评价幼儿的学习与发展，具备良好的团队意识和家园合作能力。熟悉幼儿园班级的特点，能营造良好的班级秩序与氛围；树立正确的育人观，理解环境育人的价值，善于利用各种教育契机对幼儿进行随机教育，善于整合幼儿、家庭、社区的各种资源全面育人。
目标 3 专业发展与反思：能及时掌握国内外学前教育的发展动态，掌握反思方法和技能，具有一定创新和批判性意识；具有良好的团队协作能力及精神，掌握沟通合作技能，主动开展小组互助和合作学习；具有终身学习与专业发展意识，能主动通过各种途径提升自己的专业能力，成为追求卓越、负责任、有担当的学前教育骨干教师。
三、对最新培养目标合理性进行评价（2024版）
       学前教育专业培养目标：本专业全面贯彻党的教育方针，适应新时期学前教育改革与发展需求，依托学校百年师范厚实基础，秉承陈鹤琴“活”教育思想，落实立德树人根本任务，立足南昌、面向江西、辐射全国，培养政治信念坚定、师德高尚、情怀深厚，热爱学前教育事业、热爱幼儿，具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力，以及创新能力、自主发展能力和终身学习能力，能够胜任学前教育机构保教、管理、研究等工作的德智体美劳全面发展的学前教育骨干教师。
1、您认为本专业培养目标符合国家与地区、行业发展对人才的要求的情况如何?
2、您认为上述培养目标中的职业能力特征（具有扎实的学前教育专业知识、技能、实践能力，以及创新能力、自主发展能力和终身学习能力）描述与您对学生毕业后未来五年达到的职业期望是否符合?
3、您认为本专业培养目标中的人才定位（学前教育骨干教师）与社会、企业对于人才的要求是否符合?
4、您认为现有培养目标相对于毕业时的毕业要求，在职业能力、职业竞争力和成就方面通过5年的发展提升明显:
5、您认为现有培养目标职业定位（学前教育骨干教师）合理且与学校定位符合:
6、您认为现有培养目标符合国家与地区的发展与变化需求:
7、您认为现有培养目标特色鲜明:

8、请您对学前教育专业培养目标内涵进行合理性评价：（非常不合理、基本不合理、一般合理、基本合理、非常合理，分值为1/2/3/4/5）

  • 非常不合理
  • 基本不合理
  • 一般
  • 基本合理
  • 非常合理
目标1：尚师德。全面贯彻党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，以新时代“四有”好教师为职业理想，依法施教；热爱儿童和学前教育事业，尊重幼儿人格和权利，富有爱心、责任心、耐心和细心，成为幼儿健康成长的启蒙人和引路人。
目标 2：善保教。具备一定的人文、科学和艺术素养，学会运用保教知识与理论，把握学前儿童身心发展的规律和学习特点，能全面地支持幼儿的游戏活动，具备有效开展幼儿园各类活动设计、实施与评价的能力，科学创幼儿园环境，有效地观察、激励与评价幼儿的学习与发展，成为幼儿成长与发展的支持者和合作者。
目标 3：会育人。为人师表，以身示范，能运用科学的环境育人、综合育人的理念和方法，能合理创设班级环境、建立班级常规、营造良好的班级氛围，善于利用各种教育契机对幼儿进行随机教育，综合利用幼儿园、家庭与社区等各方资源全面育人，成为幼儿良好习惯和健全人格养成的践行者与探索者。
目标 4：重发展。具有终身学习与专业发展意识，能及时追踪国内外学前教育改革发展的趋势与动态，创造性地探索与实践；掌握反思方法和技能，具有一定创新和批判性意识；具有良好的团队协作精神，掌握沟通合作技能，主动开展小组互助和合作学习；能主动通过各种途径提升自己的专业能力，成为幼儿教育改革与创新的学习者和研究者。
四、意见反馈
您对我院学前教育专业人才培养还有哪些期望、意见和建议?
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