小学科学教师工程教学效能感和技术与工程领域的创造性教学行为调查问卷。

尊敬的小学科学教师：
       您好！本调查旨在了解小学科学教师的工程教学效能感，以及技术与工程领域的创造性教学行为的现状。您提供的所有信息将得到严格保密，并且仅限于学术研究用途，不会对您或您的学校产生任何负面影响。本问卷的答案没有对错之分，请您根据实际情况填写问卷，衷心感谢您的参与和支持！
第一部分 教师基本信息
1.您所在的小学位于
2.您所在的小学属于
3.您所在的小学属于
4.您的性别是
5.您的年龄是
6.您担任科学老师有多少年的经验？
7.您在科学课的技术与工程领域有多少年的教学经验？
8.您目前负责教授哪个年级的科学课程？
9.您目前教授的科目包括
10.您的职称是
11.您在过去三年中参与国家、省、市、县各级的教师专业发展培训的频率是
12.您在过去三年中参与国家、省、市、县各级与工程教育相关的教师专业发展培训的频率是
13.您的最高学历是
14.您的专业背景是
15.您目前教学使用的小学科学教材版本是
第二部分 工程教学效能感
请根据问卷题目，选择最符合您实际情况的选项。
  • 非常不同意
  • 不同意
  • 有点不同意
  • 有点同意
  • 同意
  • 非常同意
1.我能讲述工程与我们的日常生活之间的联系。
2.我认识和理解所有学科内的工程概念。
3.我能花必要的时间为我的班级规划工程类的课程内容。
4.我能在课堂上有效地运用工程活动进行教学。
5.我能为学生设计出好的工程问题。
6.我能讲清楚给定的标准是如何影响工程设计项目的结果的。
7.我能在工程设计过程中指导学生开发解决方案。
8.我能判断学生对我所教授的工程内容的理解程度。
9.我能评估学生的工程设计产品。
10.我能提升学生对工程学习的积极态度。
11.我能鼓励学生在工程实践时进行批判性思考。
12.我能鼓励学生在参与工程活动时相互交流。
13.我能鼓励学生在工程活动和课程中创造性地思考。
14.我能管理和教育在工程活动中捣乱或吵闹的学生。
15.我能在教授工程内容的同时与有行为问题的学生沟通。
16.在工程活动中，我能控制课堂上的捣乱行为。
17.我能防止一些问题学生扰乱整个工程课程。
18.我能为工程类项目活动建立一个课堂管理机制。
19.当学生的工程成绩比平时的成绩好时，通常是因为我找到了更好的教学方法。
20.当学生在工程方面做得比平时好时，往往是因为我付出了一些额外的努力。
21.如果我在工程教学中投入更多，我会看到学生的工程成绩有明显的变化。
22.一般来说，我对学生工程方面的成绩负有责任。
23.我在工程教学方面的有效性会影响学习积极性不高的学生的成绩。
24.本题请您选择“非常同意”。
第三部分 技术与工程领域的创造性教学行为
请根据问卷题目，选择最符合您在小学科学技术与工程领域的教学行为的选项。
  • 从不这么做
  • 偶尔这么做
  • 时常这么做
  • 经常这么做
  • 总是这么做
1.在我的课上，学生有机会交流他们的看法和观点。
2.我在课堂上重视学好基础知识和基本技能。
3.当学生提出某些观点时，我让他们进一步思考之后才表明我的态度。
4.我能深入细致地了解学生的建议，以使他们理解我很认真地对待他们。
5.学生在我的课上会经常进行小组活动。
6.我强调掌握基础知识和基本技能的重要性。
7.我为学生提供机会让他们了解彼此的优、缺点。
8.我赞赏学生将所学知识派上不同的用场。
9.我给学生留出有待他们自己解决的问题。
10.我鼓励学生为教学出谋划策。
11.学生们很清楚我期望他们学好基础知识和基本技能。
12.我鼓励学生从不同的角度思考，哪怕其想法可能行不通。
13.学生们很清楚我期望他们先自己检查作业。
14.学生知道我不会轻易否定他们的建议。
15.我鼓励学生用课上所学的知识做不同的事情。
16.我帮助学生从他们的失败中吸取教训。
17.我教给学生基础知识并给他们留出个人自学的余地。
18.我只在学生充分讨论他们的看法后才发表评论。
19.我喜欢学生花时间从不同的方面进行思考。
20.无论对错我的学生都有机会自己进行判断。
21.即便学生的建议并不实际或不一定有用，我也会认真倾听。
22.我不介意学生偏离我所教的内容去尝试自己的想法。
23.我鼓励遭受挫折的学生把挫折看作学习的一部分。
24.我给学生留出开放性的问题，让他们自己去寻求答案。
25.我期望学生在小组活动中主动合作。
26.尽管以不同的方式做事要占用更多的时间，我还是鼓励学生这么做。
27.我耐心倾听学生提出的或许显得可笑的问题。
28.我鼓励遭遇失败的学生寻求其他可能的解决办法。
如果您愿意参与后续的访谈以及教科版小学科学四年级上册第三单元“运动和力”最后两个主题“设计制作小车”的课堂观察，希望您能留下联系信息，以便我们与您取得联系
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