护士评判性思维能力现状及培训需求调查

亲爱的护理同仁：
        您好！为针对性开展评判性思维能力相关培训提供依据，特邀请您填写以下问卷，该问卷填写大约需要 15~20 分钟，请您根据实际情况填写，谢谢配合！

同意声明

我已认真阅读并理解了上述有关本研究的介绍，并决定同意参加本项研究。

一、一般资料调查表
填表说明：您好，请您仔细阅读以下条目，并根据您的实际情况，在选择相应的选项或横线上填写文字（数字）。请逐项填写不要遗漏，谢谢您的合作!
1.年龄（岁）:
2.工作年限（年）:
3.性别
4.婚姻状况:
5.您的层级:
6.您的最高学历:
7.您是否为专科护士:
8.您的职务:
9.您的职称:
10.您所在科室/部门:
11.您所在医院等级:
12.您所在医院类型:
13.您认为您的健康状况是:
14.您平均每日的工作时长为:

二、中文版评判性思维倾向测量量表(CTDI-CV)

说明：该问卷采用 Likert-6 级评分法，请阅读每个陈述并选出最能描述您自己的想法和感受的数字，没有正确或错误的答案。6=非常赞同，5=赞同，4=基本赞同，3=不太赞同，2=不赞同，1=非常不赞同

（一）寻找真相
1.面对有争议的论题，要从不同的见解中选择其一，是极不容易的。
2.对某件事如果有四个理由赞同, 而只有一个理由反对, 我会选择赞同这件事。
3.即使有证据与我的想法不符, 我都会坚持我的想法。
4.处理复杂的问题时, 我感到惊惶失措。
5.当我表达自己的意见时, 要保持客观是不可能的。
6.我只会寻找一些支持我看法的事实, 而不会去找一些反对我看法的事实。
7.有很多问题我会害怕去寻找事实的真相。
8.既然我知道怎样作这决定, 我便不会反复考虑其他的选择。
9.我们不知道应该用什么标准来衡量绝大部分问题。
10.个人的经验是验证真理的唯一标准。
（二）开放思想
11.了解别人对事物的想法, 对我来说是重要的。
12.我正尝试少作主观的判断。
13.研究外国人的想法是很有意义的。
14.当面对困难时, 要考虑事件所有的可能性, 这对我来说是不可能做到的。
15.在小组讨论时, 若某人的见解被其他人认为是错误的, 他便没有权利去表达意见。
16.外国人应该学习我们的文化, 而不是要我们去了解他们的文化。
17.他人不应该强逼我去为自己的意见作辩护。
18.对不同的世界观(例如:进化论、有神论)持开放态度, 并不是那么重要。
19.各人有权利发表他们的意见, 但我不会理会他们。
20.我不会怀疑众人都认为是理所当然的事。
（三）分析能力
21.当他人只用浅薄的论据去为好的构思护航, 我会感到着急。
22.我的信念都必须有依据支持。
23.要反对别人的意见, 就要提出理由。
24.我发现自己常评估别人的论点。
25.我可以算是个有逻辑的人。
26.处理难题时, 首先要弄清问题的症结所在。
27.我善于有条理地去处理问题。
28.我并不是一个很有逻辑的人, 但却常常装作有逻辑。
29.要知道哪一个是较好的解决方法, 是不可能的。
30.生活的经验告诉我, 处事不必太有逻辑。
（四）系统化能力
31.我总会先分析问题的重点所在, 然后才解答它。
32.我很容易整理自己的思维。
33.我善于策划一个有系统的计划去解决复杂的问题。
34.我经常反复思考在实践和经验中的对与错。
35.我的注意力很容易受到外界环境影响。
36.我可以不断谈论某一问题, 但不在乎问题是否得到解决。
37.当我看见新产品的说明书复杂难懂时, 我便放弃继续阅读下去。
38.人们说我作决定时过于冲动。
39.人们认为我作决定时犹豫不决。
40.我对争议性话题的意见, 大多跟随最后与我谈论的人。
（五）批判思维的自信心
41.我欣赏自己拥有精确的思维能力。
42.需要思考而非全凭记忆作答的测验较适合我。
43.我的好奇心和求知欲受到别人欣赏。
44.面对问题时, 因为我能作出客观的分析, 所以我的同辈会找我作决定。
45.对自己能够想出有创意的选择, 我很满足。
46.做决定时, 其他人期待我去制定适当的准则作指引。
47.我的求知欲很强。
48.对自己能够了解其他人的观点, 我很满足。
49.当问题变得棘手时, 其他人会期待我继续处理。
50.我害怕在课堂上提问。
（六）求知欲
51.研究新事物能使我的人生更丰富。
52.当面对一个重要抉择前, 我会先尽力搜集一切有关的资料。
53.我期待去面对富有挑战性的事物。
54.解决难题是富有趣味性的。
55.我喜欢去找出事物是如何运作的。
56.无论什么话题, 我都渴望知道更多相关的内容。
57.我会尽量去学习每一样东西, 即使我不知道它们何时有用。
58.学校里大部分的课程是枯燥无味的, 不值得去选修。
59.学校里的必修科目是浪费时间的。
60.主动尝试去解决各样的难题, 并非那么重要。
（七）认知成熟度
61.最好的论点, 往往来自于对某个问题的瞬间感觉。
62.所谓真相, 不外乎个人的看法。
63.付出高的代价(例如:金钱、时间、精力), 便一定能换取更好的意见。
64.当我持开放的态度, 便不知道什么是真、什么是假。
65.如果可能的话, 我会尽量避免阅读。
66.对我自己所相信的事, 我是坚信不疑的。
67.用「比喻」去理解问题, 像在公路上驾驶小船。
68.解决难题的最好方法是向别人问取答案。
69.事物的本质和它的表象是一致的。
70.有权势的人所作的决定便是正确的决定。
三、护士评判性思维能力培训需求调查表
第一部分:护士评判性思维能力培训现状及形式、时间及师资需求
1.您是否有听说过评判性思维能力?
2.您觉得自己需要进行评判性思维相关培训吗?
3.您认为有必要对护理人员开展系统的评判性思维能力培训吗?
4.您是否有参加过评判性思维能力相关培训?
5.最近一年，您参加过几次评判性思维相关培训?
6.您接受的评判性思维能力相关培训的形式有哪些（多选）?
7. 您接受的评判性思维相关培训的授课老师有哪些?
8. 您对之前参加的评判性思维相关培训满意吗?
9.您希望的评判性思维相关培训的形式是?（可多选）
10.参考您之前参与的培训，您认为对评判性思维培训获益较多的培训方式有哪些？（可多选）
11.您希望培训课程多久培训一次?
12.您希望每节评判性思维相关培训安排多长的时间?
13.您希望评判性思维相关培训的授课老师是哪些?（可多选)
第二部分:培训内容的需求调查

说明：该问卷采用 Likert-5 级评分法，请阅读每个陈述并选出最能描述您自己的想法的数字，没有正确或错误的答案。5=非常需要，4=比较需要，3=一般需要，2=不太需要，1=非常不需要。

（一）护理评估

1. 从患者的现病史、体格检查、辅助检查及既往史等发现患者存在的护理问题

2. 从与患者及家属进行有效沟通中，准确及时评估患者状况

3. 从与其他医护人员进行沟通中，获取疾病相关信息
4. 从患者的临床表现中，预见可能发生的护理问题
（二）护理问题

5. 在确定患者护理问题的过程中，需要准确地找出与护理问题相关的因素

6. 从患者的症状体征、辅助检查结果中，排除与护理问题无关的干扰因素

7. 结合患者的病情，对体格检查或辅助检查的结果进行解释，并作出护理问题

8. 从患者的病情变化中，分析与护理问题相关的可能原因
（三）护理计划

9. 在制定护理计划的过程中，将发现的护理问题按照系统进行归类

10. 在制定护理计划的过程中，针对护理问题的轻重缓急进行排序

11. 在制定护理计划的过程中，根据患者的护理问题进行循证

12. 根据患者的评估情况，制定合理的护理计划并预测其结果

（四）护理实施

13. 根据护理问题的轻重缓急实施护理措施

14. 根据患者的评估情况，对患者进行个体化的健康教育

15. 在护理措施实施的过程中，对患者可能出现的护理问题进行预见性处理

16. 在护理措施实施的过程中，根据患者临床表现的变化动态调整护理计划

17. 在护理措施实施的过程中，对出现的应急事件进行及时有效的处理

18. 从疑难复杂病患者的护理过程中，获取经验性方法

（五）护理评价

19. 运用评判性思维对护理目标做出准确客观的评价

20. 基于护理评价的结果进行反思，进一步优化护理计划

更多问卷 复制此问卷