您好！非常感谢您在忙碌的工作和生活中抽空参与此次问卷调查！本次调查的目的主要是收集“家乡文化生活”单元教学的相关信息，请您依据“家乡文化生活”单元教学实际完成问题，问题无对错之分，为避免影响调查结果，请如实填写。此调查问卷以匿名的方式填写，问卷信息都将严格保密，问卷数据仅作为论文研究所用，您可以放心作答。感谢您的支持，祝身体健康、工作顺利！
您的任教年级是？
我非常了解《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中的学科核心素养、课程目标和学业质量等内容。
“当代文化参与”任务群旨在引导学生关注和参与当代文化生活，学习剖析、评价文化现象，积极参与中国特色社会主义先进文化的传播和交流，增强文化自信。
我非常了解“当代文化参与”学习任务群的学习目标与内容、教学提示。
我非常了解部编版高中语文必修上册第四单元“家乡文化生活”单元的人文主题、内容构成、学习目标、学习活动等。
我注意到“家乡文化生活”单元教学必须运用到岑溪文化。
我十分了解岑溪文化的概况和特点，经常关注和思考岑溪文化现象和文化生活。
我经常参与或观看牛娘戏演出、抢花炮、龙舟比赛等岑溪文化活动。
我经常到岑溪博物馆、纪念馆、名人故居、文化名胜古迹等地参观游览。
我非常重视“家乡文化生活”单元的学习。
我会主动观看或学习“家乡文化生活”单元的优秀课例。
我会做好教学计划，分配好课内外学习时间，将“家乡文化生活”单元的教学穿插在其他单元之中。
我会根据普通高中语文课标、教科书、教师用书、地方志和学生学情等进行“家乡文化生活”单元的备课。
我会花费大量时间进行“家乡文化生活”单元备课。
我所在的备课组会花费大量时间进行“家乡文化生活”单元的教学研讨和集体备课。
我会提前收集整理有关“家乡文化生活”单元的书籍、影音等学习资料。
我能帮助学生打好写作、活动方法和策略等知识基础。
我能根据“家乡文化生活”单元内容和学生学情创设真实情境和真实任务。
我有足够的能力指导学生开展“家乡文化生活”单元的学习实践活动。
我能将“家乡文化生活”单元学习活动与岑溪文化内容进行密切联系。
我能按时完成“家乡文化生活”单元的课堂讲授，落实学习活动，达成单元目标。
学校的多媒体教学设备齐全。
学校阅览室拥有大量关于岑溪文化的书籍供师生借阅。
学校开设了与岑溪文化相关的校本课程。
学校有“家乡文化生活”单元的校本教材。
学校有计算机室和网络资源平台供师生查阅资料
学校或班级有开展语文实践活动的经费。
学校或班级经常开展文化现象调研、参观考察、实地访问、文化参与等语文实践活动。
我严格按照教材和普通高中语文课标的要求开展了“家乡文化生活”单元的教学。
我会利用岑溪文化创设“家乡文化生活”单元学习情境，引导学生参与课堂活动，激发学生兴趣。
我会让学生分成小组开展“家乡文化生活”单元学习活动。
我会指导学生阅读《调查的技术》《访谈法》和《节日与文化》三篇课内学习资料。
我会根据学情选取有关乡土风俗和岑溪文化的书籍或文章让学生阅读。
我会利用岑溪文化相关的书籍、文章、影音等课外资料向学生介绍岑溪文化。
我会在“家乡文化生活”单元的教学目标设置、教学内容选择、教学活动实施等方面运用到对应的岑溪文化内容。
我会提供地方志、调查报告和建议书的优秀范例供学生阅读，指导学生学习“家乡文化生活”单元的写作知识。
我会经常指导学生收集调查资料、确定调查主题、制定调查计划等，并引导学生修改。
我会经常指导学生学习访谈流程、调整访谈语言、记录访谈过程、整理访谈资料、应对突发情况等，并引导学生进行调整。
我会经常指导学生整理分析调查材料并提炼有效观点。
我会经常指导学生用表格、报告、演示文稿、影音资料等呈现学习成果。
我会组织学生开展“家乡文化生活”单元的实践调查、实地走访、人物访谈等调查实践活动。
我会根据不同的调查地点和调查对象为学生提供针对性的指导。
我会提醒学生注意访谈措辞、营造良好访谈氛围，应对好访谈突发情况。
我会提醒学生在调查时填写好人物记录表、风物登记表和访谈记录表等各类调查表格。
我会提醒学生在征得调查对象同意的情况下用图片、视频、录音等多种方式记录调查过程和结果并收集资料。
我会跟随并适时协助学生开展“家乡文化生活”单元学习活动。
我会在学生开展调查时实时记录其活动情况
我会及时帮助各小组解决活动过程中遇到的问题。
我会引导学生创建或参加朗诵社、文学社、读书社等语文学习社团，分享“家乡文化生活”单元学习成果，拓展视野，积极参与当代文化生活。
我会组织学生开展“家乡文化生活”单元学习成果的讨论交流、主题演讲、故事展演等校内学习分享活动。
我会鼓励学生参加“家乡文化生活”单元学习成果分享活动。
我会定期听取各小组的“家乡文化生活”单元学习活动开展情况汇报，检查各组调查进度和调查情况。
我会督促学生整理好小组的“家乡文化生活”单元学习活动成果。
我会定时检查各组的“家乡文化生活”单元的写作任务完成情况，督促学生在规定时间内完成。
我会对小组成员不听安排、不配合行动、偷懒等行为进行引导和纠正。
我会对学生的调查计划制定情况、学习活动参与情况、访谈方法使用情况、解决问题情况等“家乡文化生活”单元学习活动开展过程进行评价。
我会采取传统的口头点评和书面批注评价“家乡文化生活”单元的学习。
我能从教师、学生、调查对象等不同主体出发评价“家乡文化生活”单元的学习。
学习“家乡文化生活”单元能让学生获得阅读、语言文字运用、写作等应试知识。
学习“家乡文化生活”单元能让学生获得实地考察、访谈调查等实用知识。
学习“家乡文化生活”单元能提高学生的课外阅读量，提升信息检索筛查能力。
学习“家乡文化生活”单元能让学生将语文知识运用于实际，提升语言运用水平，增强表达和实践能力。
学习“家乡文化生活”单元能帮助学生深入思考、认识问题并形成理性思维。
学习“家乡文化生活”单元能让学生增进对家乡文化的认同，增强文化自信，主动参与当代文化生活。
对于运用岑溪文化进行“家乡文化生活”单元教学，您有什么建议？