幼儿情绪调节策略观察量表

为了更好地了解幼儿情绪调节策略，研究者将对幼儿进行观察并完成此观察表，观察结果除学术研究外不做其他用途。根据下面所提出的一些问题，观察当幼儿遇到这样的情况时，她的表现会如何？将记录幼儿会出现这种行为的可能频率：“1-5”分别代表“从不”-“总是”五个不同程度。答案没有对与错之分，请按照幼儿的实际情况仔细作答，不要遗漏题目。

一、基础信息题
1. 记录人：
2. 孩子的姓名是：
3. 孩子的性别是
4. 孩子所在年级是
幼儿情绪调节策略观察量表
5. 在和同伴一起玩耍的时候，别的小朋友不小心撞疼了幼儿，她会：
  • 从来没有
  • 偶尔这样
  • 有时这样
  • 经常这样
  • 总是这样
（1）认为没关系，她是不小心才碰到我的，不是故意的。
（2）立即也去推她一下。
（3）立刻退到别的地方，避开那个撞到她的孩子。
（4）对那个孩子说:你为什么要碰我啊，你把我给撞疼了!
（5）虽然也有些不高兴，但能很快就接着去玩自己的。
6. 在搭建积木时，同伴把她的积木故意推倒了，估计她会：
  • 从来没有
  • 偶尔这样
  • 有时这样
  • 经常这样
  • 总是这样
（6）坚持要求对方道歉，或者要求对方帮她再搭建一个，或者警告那个孩子：你再这样, 我就打你了，要不我就去告诉妈妈/外婆!
（7）愣好半天,什么也不做,或者,远离那个同伴,不和她在一起。
(8)转而去玩其她玩具，或是进行其它活动。
(9)用手去推或者用脚去踢那个孩子。
7. 孩子要看她最喜欢的动画片，妈妈说:“你己经看了不少了，今天不许再看电视了。” 孩子会:
  • 从来没有
  • 偶尔这样
  • 有时这样
  • 经常这样
  • 总是这样
(10)很快就转向喜欢的其她玩具或游戏，或者去做其她的事了。
(11)大哭大闹，甚至要摔东西，要过很久才能平息下来很久。
(12)会找出各种理由、想尽办法要求看电视，或者讨价还价，比如说:“为什么你能看我就不能看呢?”或者是:“我昨天没看啊,今天应该给我看了吧。”
(13)能从其它角度来考虑，比如“那我明天可以看到更好看的动画片”,或者说“不看也好，这样我的眼睛才不会近视呢。”
(14)无奈的盯着电视机看，或是发呆好久,不知道该干什么。
(15)孩子会说:不给我看，我还不想看呢。
8. 如果突然间临时有事而取消孩子盼望已久的游玩计划时，在给孩子解释了原因后，孩子会:
  • 从来没有
  • 偶尔这样
  • 有时这样
  • 经常这样
  • 总是这样
(16)依然大哭大闹，不罢休。
(17)虽然有些不高兴，但很快把注意力放到其她事情上去了。
(18)会以某种方式跟你讨价还价例如:妈妈,那你说好什么时候会带我去。
(19)自言自语说:“不去就算了,我是个乖孩子啊。”
(20)沮丧，无精打采，很久都提不起精神玩。
(21)很快理解并接受你的理由，不再生气。
9. 孩子努力地想做好一件事，比如想完成一个难度很高的拼图，如果试了几次还没有成功，她会：
  • 从来没有
  • 偶尔这样
  • 有时这样
  • 经常这样
  • 总是这样
(22)一直对着拼图发呆，无心做其她事情。
(23)动脑筋思考:“我到底哪里放错了呢?”再重新尝试。
(24)会安慰自己:“做不好也没关系，反正又不会有人笑话我。”
(25)气得干脆把拼图全部推到一边。
(26)把拼图放置一边，开始玩起其她玩具或者做其她游戏去了。
10. 当孩子遇到比较害怕的事情，比如看到电视里令人恐怖的鬼怪时，她会：
  • 从来没有
  • 偶尔这样
  • 有时这样
  • 经常这样
  • 总是这样
(27)会主动地找别人来陪着一起看电视，或者调换频道、关电视。
(28)会想，电视上的这些鬼怪都是假的，都是人装的，并不可怕。
(29)自言自语:我不怕，我是大孩子了，或者紧紧地抱着最喜欢的玩具。
(30)把目光转离电视屏幕，或者故意和别人说话，转移注意力。
11. 当孩子叫其她小朋友一起来做一个合作游戏的时候，别的小朋友没有理她，她会：
  • 从来没有
  • 偶尔这样
  • 有时这样
  • 经常这样
  • 总是这样
(31)会考虑同伴不愿意玩的原因，理解并接受。
(32)觉得很尴尬，愣半天，没精打采。
(33)不受太大影响，转而接着玩其她游戏。
(34)继续努力地劝说同伴:为什么不跟我玩啊?这游戏可好玩了!
12. 孩子在见到陌生的大人跟她说话或逗她玩时，如果她不喜欢这个陌生人，她会：
  • 从来没有
  • 偶尔这样
  • 有时这样
  • 经常这样
  • 总是这样
(35)会有些紧张，搓着手，身体扭来扭去，或者不停地摸着手上的玩具。
(36)目光避开陌生人，或者躲着她。
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