北京外国语大学2023年秋季学期教师教学体验调查问卷

1.您的性别：

男

女

2.您的学历层次：

博士研究生

硕士研究生

本科及以下

3.您的职称：

正高级

副高级

中级

初级

4.您的岗位类型：

教学科研型

教学型

科研型

辅导员

一、师德师风

6.师德师风互评：请对周围同事师德师风各方面进行评价

	一般	比较符合	非常符合
依法依规，履行教师职责。
依法依规，履行教师职责。
精神面貌及品德修养良好。
精神面貌及品德修养良好。
关心关爱学生。
关心关爱学生。

7.教师基本行为互评：请对周围同事基本行为表现的各个方面进行评价

	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
教学有序，有清晰合理的教学目标并能清楚地向学生解释。
教学有序，有清晰合理的教学目标并能清楚地向学生解释。
以身作则，信守承诺。
以身作则，信守承诺。
热爱工作，能以最大的热情投身教育行业，积极主动学习。
热爱工作，能以最大的热情投身教育行业，积极主动学习。
关爱学生，积极帮助学生解决生活或学习上的困难。
关爱学生，积极帮助学生解决生活或学习上的困难。
关注学生的心理健康建设。
关注学生的心理健康建设。
育人有方，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新精神和创新思维。
育人有方，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的创新精神和创新思维。

二、教学投入

8.时间投入：最近一年您平均每周在各项工作上的时间投入为

科研工作	小时/周

教学准备（包括批阅学生作业和评分）

教学任务

给学生答疑和辅导

院系/部门工作和会议及其他行政工作

兼职及其他社会服务工作

9.教学任务分配：下列课程您参与教授的有
（指最近一年教师（除辅导员、科研型教师）大部分投入该项教学任务的精力。）

【多选题】

10.课程思政：您在课程教学时，融入思政元素的方式有【多选题】

以讲授为主融入课程内容

在学生参与讨论、展示等课堂互动环节中融入

融入课堂作业、论文中

融入实验、实训中

并未涉及题目所述内容

11.课程“两性一度”实施情况：请对您在课程教学时，体现“高阶性”、“创新性”、“挑战度”的情况进行评价

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
高阶性：课程将知识、能力、素养进行了有机融合
高阶性：课程将知识、能力、素养进行了有机融合
高阶性：课程教学培养了学生解决复杂问题的综合能力
高阶性：课程教学培养了学生解决复杂问题的综合能力
创新性：课程内容注重学科间的交叉与融合
创新性：课程内容注重学科间的交叉与融合
创新性：课程内容反映了学科发展的前沿内容
创新性：课程内容反映了学科发展的前沿内容
创新性：课程教学内容重视实践与理论的结合
创新性：课程教学内容重视实践与理论的结合
挑战度：学生需要非常努力才能达到课程要求
挑战度：学生需要非常努力才能达到课程要求

12.践行“成果导向”理念：请对您的践行程度进行评价
（指教师（除辅导员、科研型教师）从培养方案了解、课程与培养目标关系、毕业要求与教学大纲关系、教学反思、“学生中心”理念落实五方面评价自身践行“成果导向”理念的符合程度。）【多选题】

我会根据学生学习效果，及时反思总结，改进我的教学。

我明确任教课程对整体人才培养目标的关联与责任。

我很了解人才培养方案的主要内容。

我将“学生中心”理念全面落实在自己的各个教育教学工作中。

我会对应学生的毕业要求制定课程目标。

13.师生互动：请对您本学年与本校本科学生课下交流的内容进行选择【多选题】

答疑课程内容、指导课程作业。

指导学期、学年和毕业论文。

讨论世界观、人生观、价值观等问题。

关注学生的心理健康状况。

指导学生从事研究项目和竞赛活动。

指导学生职业生涯规划与就业创业。

14.学生学习主动性：请从课前、课中、课后三个维度评价学生的学习主动性

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
课程运用网络课程平台、教材或资料进行自主预学，梳理知识并发现问题。
课程运用网络课程平台、教材或资料进行自主预学，梳理知识并发现问题。
课堂上能跟上老师的讲解，主动提问或参与讨论，每节课学有所获。
课堂上能跟上老师的讲解，主动提问或参与讨论，每节课学有所获。
课后复习笔记及总结课堂教学相关知识。
课后复习笔记及总结课堂教学相关知识。
除了阅读教材，还延伸阅读教师推荐的其他相关书目。
除了阅读教材，还延伸阅读教师推荐的其他相关书目。

三、教学能力

15.请对自身在“教学认知能力”、“教学设计能力”、“教学调控能力”、“教学评价能力”、“运用媒介能力”五个方面的表现情况进行评价：

	一般	比较符合	非常符合
目标明确，熟悉教材，了解学生，教学认知能力强。
目标明确，熟悉教材，了解学生，教学认知能力强。
灵活变通教学思路，机智应对突发状况，教学调控能力强。
灵活变通教学思路，机智应对突发状况，教学调控能力强。
教学组织合理，教学方法得当，教学设计能力强。
教学组织合理，教学方法得当，教学设计能力强。
坚持产出导向，定量定性结合，综合知识、能力与素质，注重过程性评价，教学评价能力强。
坚持产出导向，定量定性结合，综合知识、能力与素质，注重过程性评价，教学评价能力强。
积极将现代信息技术与教育教学深度融合，运用教学媒介能力强。
积极将现代信息技术与教育教学深度融合，运用教学媒介能力强。

四、教师发展

16.教师培训满意度：请对本校实施的教师培训各方面的内容进行评价

	非常不满意	比较不满意	一般	比较满意	非常满意
学校重视教师培训与职业发展，相关制度完善。
学校重视教师培训与职业发展，相关制度完善。
教师培训内容丰富，对教学和对职业发展有帮助。
教师培训内容丰富，对教学和对职业发展有帮助。
教师发展举措得力，老教授“传帮带”作用充分发挥。
教师发展举措得力，老教授“传帮带”作用充分发挥。
国际交流与培训活动。
国际交流与培训活动。

五、资源与服务支持

17.工作氛围评价：请对所在院系/部门在各方面的教育教学氛围进行评价

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
我清楚自己的岗位职责和要求。
我清楚自己的岗位职责和要求。
我周围的教授同事们都为本科生上课。
我周围的教授同事们都为本科生上课。
我和同事们都注重将科研成果融入教学。
我和同事们都注重将科研成果融入教学。
我和同事们都很乐意开展教学研究和改革。
我和同事们都很乐意开展教学研究和改革。
我和同事们都注重提升产学研用能力。
我和同事们都注重提升产学研用能力。
我和同事们的教学和科研投入分配合理。
我和同事们的教学和科研投入分配合理。

18.教学评价工作：请对学校教学评价工作的情况进行评价

	非常不符合	比较不符合	一般	比较符合	非常符合
教学评价体现学生中心，突出产出导向。
教学评价体现学生中心，突出产出导向。
评价方式多样，评价主体多元，评价指标科学、具体可测。
评价方式多样，评价主体多元，评价指标科学、具体可测。
教学评价针对性地改进了我的教学内容和方法。
教学评价针对性地改进了我的教学内容和方法。
教学评价促进了学生学习效果的提升。
教学评价促进了学生学习效果的提升。
教学督导员的督导对我的教学工作帮助很大。
教学督导员的督导对我的教学工作帮助很大。
学校教学激励制度完善，并促进了教师的教学积极性
学校教学激励制度完善，并促进了教师的教学积极性

19.资源条件评价：请对本校各项资源条件进行评价

	非常不满意	比较不满意	一般	比较满意	非常满意
图书馆资源
图书馆资源
网络资源
网络资源
体育文化等基础设施
体育文化等基础设施
教室及教学设备
教室及教学设备
实验室条件
实验室条件

六、总体评价

20.请对学校的整体状况进行评价：

	比较不满意	一般	比较满意	非常满意
对学校的整体满意度
对学校的整体满意度