泰山学院生物科学（师范）专业家长调查问卷

一、基本情况和就业意向

1、家长职业:

2、学生职业

* 3.希望儿女毕业后的工作意向( )

* 二、培养目标是学生毕业五年左右所要达到的目标，对照本专业培养目标最近的一次修改，标出你对本专业培养目标的认同度评价。新版培养目标:2019版。本专业面向我国基础教育改革发展及对教师队伍建设的重大战略需求，贯彻党的教育方针和国家教师教育发展战略，立足泰安，面向山东，辐射周边省市，培养政治素质高、师德高尚、教育情怀深厚、科学文化内涵丰富、热爱中学教育事业;掌握生物科学和教育学的基本理论、基本知识和基本技能，了解生物科学发展的前沿知识，教育教学能力强，能够胜任中学的生物学教育教学、研究和管理等工作的优秀中学教师。认同度评价:

* 三、您对本专业培养目标（2019版）认同吗?

* 四、您对本专业培养目标（2019版）与社会需求吻合度的评价
1.符合国家、地区发展变化对本专业的人才需求.

* 2.反映本专业知识与技能的发展变化需求.

* 3.反映与生物科学（师范）专业发展趋势。

* 五、 毕业要求是学生在毕业时能达到的要求，本专业的几项毕业要求指标，您认为你的儿女经过大学4年的学习和校内外实践活动、家校合作，能达到本专业毕业要求吗?
1.师德规范。热爱祖国，践行社会主义核心价值观,在思想、政治、理论和情感上认同中国特色社会主义。贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，遵守教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为“四有”好老师。

* 2.教育情怀。具有从教意愿，认同教师职业价值，具有积极的情感和正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，尊重学生人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的的引路人。

* 3.学科素养。掌握生物学专业的基本理论、基本知识、基本思想和探究方法，理解生物学知识内在联系，了解生物学科与其他学科和与社会实践的联系，具有跨学科、多角度审视问题的意识和视野。理解和掌握“生命观念、科学思维、科学探究、社会责任”等生物学核心素养的内涵，并能将之有效地贯彻在教学实践中，学科间能够融会贯通。

* 4.教学能力。具备科学的教学理念，在教育实践中，针对中学生身心发展和学科认知特点，能够依据中学生物学课程标准，运用学科教学知识和信息技术，进行教学设计、实施和评价，具备教学基本技能、初步教学能力和一定的教学研究能力，能够熟练运用现代教学手段，提升课堂质量，并基于创新思维，在基础教育数据的收集及分析的基础上，能够进行部分教改尝试。

* 5.班级指导。能够树立德育为先的理念，具有良好的表达能力、沟通能力、组织能力和班级组织与管理能力，具备学生发展指导和综合素质评价的能力;能够组织开展心理健康教育等教育活动。

* 6.综合育人。了解中学生的心理发展特点，具有“三全”育人和立体育人意识，充分理解课程育人、文化育人、活动育人、管理育人的内涵，能够在生物学的教学实践中适时地融入德育教育和心理健康教育。掌握综合育人的方法和途径，结合学校文化，实现知识学习、能力发展和品德养成的有机结合。

* 7.学会反思。理解教学反思的价值和意义，并能通过教学反思促进教学改进和专业成长;初步掌握反思方法和技能，并充分运用反思创造性的解决教育教学中的问题。

* 8.沟通合作。理解学习共同体的作用，能有效践行学习共同体;具有团队协作精神，掌握沟通合作技能，具有与同行或社会相关人员及团体公众进行沟通和协作的能力。

* 六、培养方案中对本专业毕业生在毕业后五年预期达成如下目标，您认为孩子是否能达到?
1.职业道德。具有坚定正确的政治立场和较强的社会责任感与使命感，能贯彻党的教育方针，弘扬科学精神，坚持立德树人，遵守中学教师职业道德规范，具有高尚的教育情怀，努力成长为新时代的“四有”好老师;有能力培养出具备正确世界观、价值观和人生观的中学生。

* 2.学科素养。具有扎实的生物科学素养、精通中学生物学课程标准，能综合运用生物学知识、教育理论和现代教学技术进行备课、讲课、教学效果评价和反思生物学教学，以生为本，因材施教，同时具备一定双语教学能力。

* 3.专业能力。秉持德育为先的理念，掌握班级管理与德育工作的规律与基本方法，具备丰富的班级管理经验和心理辅导能力，成为全面育人、立德树人的“双师型”（心理咨询师、生物教师）优秀教师;了解关爱学生，能因材施教、开展多元综合评价，引导学生健康成长。具备丰富的团队协作沟通能力，能够组织管理小型教学团队的备课和教研工作，在区域内培训新晋教师，成为区域骨干教师。

* 4.职业发展。适应基础教育改革发展趋势，具有良好的教学反思、教学改进能力，具有问题意识和研究意识，具有终身学习与专业发展意识;能够结合生物学知识和德育美育理念，学会自我反思，善于沟通、交流、合作，擅长团队协作，具有创新和进取精神，逐渐成长为基层骨干教师或优秀管理者。

* 5.综合能力。能够追踪生命科学领域的前沿热点，具有熟练的生物实践技能，能够指导学生生物学竞赛，成为中学生生物学思维的启迪者和学习兴趣的引导者;胜任中学生物学教学和教育管理等工作。

七、如您对本专业毕业要求指标的设置还有进一步的意见和建议，恳请提供如下:

八、您对生物与酿酒工程学院的专业教学、人才培养等方面有哪些意见和建议: