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重庆市立德树人工作现状调研（高校卷）

尊敬的老师：
       特别感谢您参与此次德育调研工作，您的参与将会有利于优化我市大中小学德育工作系统化落实机制，为我市“十四五”教育事业发展规划提供决策依据。请各位抽出宝贵时间完成，谢谢您的配合！
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1.您所在学校是
普通本科院校
高职高专院校
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2.您的学历是
本科
硕士研究生
博士研究生
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3.您的身份是
思政类课程教师
其他公共课程教师
专业课教师
辅导员
行政管理人员(校级领导、院级领导、其他部门工作人员)
其他
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4.您的年龄
20-30岁
30-40岁
40-50岁
50-60岁
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5.您的性别
男
女
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6.您感觉现在学生的道德素养水平处于
非常高较高一般较低很低
理想信念
理想信念
爱国情怀
爱国情怀
品德修养
品德修养
知识见识
知识见识
奋斗精神
奋斗精神
综合素质
综合素质
健康观念
健康观念
审美素养
审美素养
劳动精神
劳动精神
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7.您感觉现在学生的能力状况水平处于
非常强较强一般较弱很弱
认知能力
认知能力
合作能力
合作能力
创新能力
创新能力
职业能力
职业能力
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8.您认为充分发挥育人作用的主要力量是【多选题】
思政类课程教师
其他公共课程教师
专业课教师
辅导员
行政管理人员(校级领导、院级领导、其他部门工作人员)
其他
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9.您对所在学校专任教师育德意识的整体看法是
非常强
较强
一般
弱
非常弱
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10.您认为学校德育系统化落实的最突出问题是【最多选择3项】
德育目标经常变化
课内课外、校内校外德育工作不连贯
德育课程内容不系统
思政工作方式单一
全员育人职责未落实
思政工作积极性不高
思政课程关键育人作用发挥不明显
与基础教育阶段工作缺少连贯性
思政工作缺少科学完整系统的评价
其他
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12.2019年中共中央办公厅 国务院办公厅出台了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，您所在学校贯彻落实的方式主要是：
只向全校教职工转发该文件
结合学校实际情况，出台配套文件
没有向教职工传达该文件
不清楚
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13.您所在学校在育人管理制度方面
有规范的完整的管理制度，并得到了落实
有规范的完整的管理制度，但落实不理想
管理制度不规范不完整
基本没什么管理制度
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14.您觉得学校思政工作效果怎么样
效果很好
有一定效果
效果不大
完全无效
不清楚
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15.遇到学生出现心理问题，您所在学校辅导员的常规做法是？【多选题】
集体讲道理，利用从众心理
召开主题班会，旁敲侧击
根据需要求助专业人员
求助同事、报告领导，寻求解决之道
联系家长
单独与学生沟通
无从下手
不清楚
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16.遇到学生出现的问题(包括心理问题、学业问题等)，您所在学校学科专业老师的常规做法是？
自己独立解决
寻求专业帮助后自己解决
交给班主任处理
视而不见
不清楚
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17.您所在学校新任专职思政类教师具备以下哪些条件？
中共党员
马克思主义理论相关学科背景硕士以上学位
具备两年以上的教学经验或实践经验
不清楚
其他
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18.您所在学校在育人方面
有校本化、本地化的教育内容，并形成了特色课程
有校本化、本地化的教育内容，没有形成课程
没有校本化、本地化的教育内容
不清楚
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19.您所在学校开展德育工作，通常使用最多的课程资源是
统编教材
学校自编课程方案
教师自行设计方案
随机选用方案
不清楚
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20.对于学校和教师，您认为最重要的工作动力是【多选题】
育人的使命感
育人的价值感
育人的成就感
符合兴趣爱好
有稳定的岗位收入
可以晋职晋级
其他
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21.您认为辅导员和学科专业教师协同育人的工作效果是
非常好
好
一般
不好
不清楚
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22.您认为德育处(学生处)与其他相关部门协同育人的配合情况是
非常好
好
一般
不好
不清楚
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23.您认为学校和家庭协同育人的工作效果是
非常好
好
一般
不好
不清楚
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24.您认为学校和社区及其他相关部门协同育人的工作效果是
非常好
好
一般
不好
不清楚
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25.您所在学校在德育方面，更加注重【多选题】
德育手段的创新
德育特色活动的开展
德育品牌的建设
德育制度的完善
德育课程的开发
德育工作机制的完善
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26.您认为现在德育考核评价方面亟需加强的是【多选题】
基本规范
合格标准
底线红线
制度建设
过程监督
质量监测
督导问责
价值导向
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27.您认为所在学校学生心理危机预防的工作情况是【多选题】
有日常的心理测评和筛查制度
班级或年级有日常的心理信息搜集和上报制度
全体教职员工有心理危机预防的工作规范
有心理危机突发事件的应急预案
学校没有开展相应工作
不清楚
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28.您所在学校对学生的心理状态、思想动态、学习情况等学情分析的工作情况是：
有定期的学情调查或分析，并在实际工作中予以调整
有定期的学情调查或分析，但在实际的工作中并未予以调整
没有定期的学情调查或分析
从未做学情调查或分析
不清楚
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29.为系统化落实学校的立德树人工作，你认为最重要的保障措施是
强化校长德育首位意识
强化教师队伍立德树人的自觉与规范
强化教师队伍的专业能力
强化规范化办学的制度
强化学校办学质量的科学评估