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注意力缺陷多动障碍(ADHD)测试量表(SNAP-Ⅳ)

        注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder, ADHD)是一种常见的慢性神经发育障碍,起病于童年期,影响可延续至成年,其主要特征是与发育水平不相称的注意缺陷和(或)多动、冲动。全球儿童发病率约为7.2%,我国儿童ADHD患病率为6.26%,60%~80%可持续至青少年期,50.9%持续为成人ADHD。约65%的患儿存在一种或多种共患病。ADHD不仅损害学习功能,还存在其他多方面、涉及生命全周期的损害。早期识别、诊断和规范治疗可显著改善ADHD的预后。
*
1.
填报人:
父亲
母亲
教师
其他
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2.
填报日期:
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3.
儿童姓名:
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4.
性别:
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5.
出生日期:
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6.
年龄段:
6岁~
7岁~
8岁~
9岁~
10岁~
11岁~
12岁~
13岁~
14岁~
16岁~
18岁~
成人
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7.
病程:
<6个月
<12个月
>一年
>二年
>三年
>五年
>七年
>九年
8.
既往有否诊断过下列ADHD共患病:【多选题】
既往就诊曾诊断过“注意缺陷多动障碍”,并同时诊断下列一种或几种共患病,按项目点选;未曾就诊或未诊断共患病,则不点选。
睡眠障碍
特定学习障碍
语言障碍
破坏性行为障碍
抽动障碍
孤独症谱系障碍
遗尿症
儿童失神癫痫
9.
采取过哪种药物、行为治疗:【多选题】
治疗则按项目点选,未治疗或采取其他措施则不点选。此题跳过。
哌甲酯
托莫西汀
可乐定
胍法辛
脑电生物反馈
经颅磁刺激
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10.
既往是否做过《SNAP-Ⅳ》评估?
SNAP-Ⅳ教师和家长评定量表是注意缺陷多动障碍疾病诊断和病情评估用表,下面这些项目需要认真观察才能客观得出评价,并根据要求进行最恰当的描述,每个项目按发生的频度进行量化,以记录总分的形式进行动态评估。
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11.
无法专注于细节,或在做学校功课、家庭作业及进行其他活动时,因为粗心大意而犯错
从不
偶尔
经常
总是
*
12.
无法长时间专注于所做的事情或游戏上
从不
偶尔
经常
总是
*
13.
别人对他说话时,似乎不专心听
从不
偶尔
经常
总是
*
14.
不完全按他人的指示行事,并且不把自己的学校功课、其他事情或工作义务完整做完(不是因为叛逆行为或理解力不足的缘故)
从不
偶尔
经常
总是
*
15.
无法有系统地做事情和活动
从不
偶尔
经常
总是
*
16.
逃避、厌恶,或心不甘情不愿地执行需要持续花费心神的任务(如在课堂上或做家庭作业时)
从不
偶尔
经常
总是
*
17.
遗忘做事情或活动所需的工具(例如玩具、作业本、书或文具用品)
从不
偶尔
经常
总是
*
18.
因为外在事物而分心
从不
偶尔
经常
总是
*
19.
日常生活中忘东忘西
从不
偶尔
经常
总是
*
20.
手脚动个不停,或在椅子上滑来滑去
从不
偶尔
经常
总是
*
21.
在班上或其他必须乖乖坐在座位上的场合,突然站起来
从不
偶尔
经常
总是
*
22.
跑来跑去,或在不适当场合过度爬上爬下(青少年或成年人如有这种行为,很可以只造成主观的多动印象)
从不
偶尔
经常
总是
*
23.
无法安静地玩或从事休闲活动
从不
偶尔
经常
总是
*
24.
处于忙碌状态,或经常像是被驱赶着去做事
从不
偶尔
经常
总是
*
25.
过于多话
从不
偶尔
经常
总是
*
26.
在别人尚未问完问题时,答案已脱口而出
从不
偶尔
经常
总是
*
27.
无法耐心等候排队
从不
偶尔
经常
总是
*
28.
打断或干扰别人(例如突然插入别人的谈话或游戏)
从不
偶尔
经常
总是
*
29.
注意缺陷
从不偶尔经常总是
学习或做事时不注意细节,或粗心大意
学习或做事时不注意细节,或粗心大意
在完成任务或玩耍时很难保持注意力集中
在完成任务或玩耍时很难保持注意力集中
别人对他讲话时好像没听,或没听见一样
别人对他讲话时好像没听,或没听见一样
不能按要求完全事情,不能完成课堂作业或家务活(不是因为对抗行为或没听懂指导)意缺陷
不能按要求完全事情,不能完成课堂作业或家务活(不是因为对抗行为或没听懂指导)意缺陷
很难安排好自己的学习和日常生活
很难安排好自己的学习和日常生活
回避或不愿意做那些需要持续用脑的事情,即便做也很困难(如课堂作业或家庭作业)
回避或不愿意做那些需要持续用脑的事情,即便做也很困难(如课堂作业或家庭作业)
丢失一些经常用的东西(例如作业、铅笔、书本、学习用具或玩具)
丢失一些经常用的东西(例如作业、铅笔、书本、学习用具或玩具)
容易因无关刺激而分心
容易因无关刺激而分心
经常忘事
经常忘事
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