幼儿园《保教知识与能力》标准预测试卷（五）

1、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，0—2岁的幼儿处于( )。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

2、老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中不同的角色。这样做事为了引起幼儿的( )。

A、无意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、注意转移

3、幼儿难以理解反话的含义，是因为幼儿理解事物具有（）。

A、双关性

B、表面性

C、形象性

D、绝对性

4、下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪?（）

A、转移注意

B、斥责

C、冷处理

D、安抚

5、婴儿寻求并企图保持与另一个人的亲密的身体关系的倾向被称为( )。

A、依恋

B、合作

C、移情

D、社会化

6、某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同程度的操作材料，这遵循了（）。

A、整体性原则

B、因材施教原则

C、活动性原则

D、直观性原则

7、幼儿园教师了解幼儿的最主要目的是( )。

A、为更好地促进幼儿发展提供依据

B、为教师专业成长提供依据

C、为建立幼儿档案提供依据

D、为检查评比提供依据

8、下列关于学前儿童进餐的说法，错误的是（）。

A、进餐前不做剧烈运动

B、按时开饭，进餐时间不少于30分钟

C、批评用餐时调皮捣蛋的儿童，甚至可以罚站

D、注意培养儿童良好的饮食卫生习惯

9、儿童2岁半以后能自己玩玩具，进行游戏，但不参与别人的游戏，似乎没有意识到其他儿童的存在。从儿童社会性发展水平看，这种游戏水平属于（）。

A、非游戏行为

B、单独的游戏

C、平行游戏

D、合作游戏

10、在实施档案袋评价(成长记录袋评价)之前，教师需要完成的工作不包括（）。

A、避免儿童的家人接触到这些材料

B、为每一个儿童准备一个放置照片、记录轶事和作品的工具，如文件夹、塑料箱或纸盒子等

C、准备好观察及记录的工具，如照相机、录音机、录像机等设备及相关量表

D、在教室里选定一个放置这些文件夹和作品的地方，应当便于随时让儿童和家人观看。

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

12、依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，简述尊重幼儿发展个体差异的原因与原则。

三、论述题（本大题共1小题，共20分）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材料，并回答问题。

14、阅读下面材料，回答问题。
“女儿上幼儿园1个月了，这几天上幼儿园之前总是哭，并且哭得很厉害，感觉好像特别害怕幼儿园。老师说，女儿在幼儿园表现还可以，可以和小朋友一起玩，早上在幼儿园哭一会儿就好了。可是孩子回家之后稍有不顺心，就哭个没完，脾气也变得越来越坏。”苗苗的妈妈问老师：“女儿这样实在让人伤脑筋，她是不是在幼儿园受了什么委屈，或者心理有了阴影？”
问题：

15.阅读下面材料，回答问题。
大二班某节活动课的主题是建构开元寺。幼儿除了建构已学过的塔、宝殿外，还联想到在开元寺里看过古船，于是幼儿都兴致勃勃地参与到古船建构中，小小和尼尼都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底；女孩子们则在用橡皮泥捏树木和寺庙，并使用火柴、纸片等辅助完成作品。最后，孩子们还一起用各种围墙划分开元寺的古船、塔、假山、房屋等不同景物。
问题：