中学《教育知识与能力》标准预测试卷(五)


一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分,共42分)
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1.卢梭的教育思想属于()
A.实用主义教育思想
B.人文主义教育思想
C.存在主义教育思想
D.自然主义教育思想
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2.—个社会的教育发展过程与其政治经济发展进程之间的关系是()。
A.教育超前于政治经济发展
B.教育落后于政治经济发展
C.教育与政治经济发展不平衡
D.政治经济制度决定教育发展概况
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3.从学制类型上来看,我国现行学制属于()
A.单轨制
B.双轨制
C.分支制
D.多轨制
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4.“建国君民,教学为先”体现的教育功能是()
A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.人口功能
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5.美国学者孟禄认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿,认为“原始社会的教育方法从头到尾都是简单的、无意识的模仿”。孟禄的这种观点被称为()。
A.交往起源说
B.心理起源说
C.生物起源说
D.劳动起源说
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6.“学高为师,身正为范”说明教师的劳动具有()的特点。
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性
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7.台湾作家三毛小时候数学总是考不好,有一次数学老师把一份很难的考题给她做,结果她交了白卷。后来,数学老师当着全班同学的面讽刺二毛,说她最喜欢吃鸭蛋,还在三毛眼睛周围画了两个大黑圈示众。从此,三毛离开了学校,把自己封闭在家里。这位数学老师的做法主要违背了()。
A.理论联系实际原则
B.严格要求与尊重学生相结合原则
C.从学生实际出发的原则
D.依靠积极因素与克服消极因素相结合原则
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8.只要被给予足够的时间和适当的教学,大多数学生都可以达到主要的学习目标。持这种观念的是()
A.非指导性教学模式
B.掌握学习教学模式
C.程序教学模式
D.范例教学模式
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9.张老师根据学生的体育成绩在班级成绩中的相对位置,确定学生的体育成绩在该班属于“优”“中”还是“差”。这种教学评价属于()。
A.绝对性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性评价
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10.()是相对于系统的学科知识而言,侧重于学生直接经验的一种课程形式。
A.学科课程
B.活动深程
C.显性课程
D.隐性课程
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11.确定课程目标的主要依据不包括()。
A.学习者的需要
B.当代社会生活的需求
C.学科的发展
D.教师的教学水平
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12.学生学习“直角二角形是一种特殊的二角形”。这属于()。
A.词汇学习
B.概念学习
C.命题学习
D.符号学习
其他事物的共同关键特征命题学习是指学习句子中由若干概念所构成的复合意义,即学习若干概念之间的关系-学生在学习图形时,要掌握“直角三角形是一种特殊的三角形”这一命题,必须先掌握“角”“直角”“三角形”等概念,这种学习属于命题学习。
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13.于老师在布置物理作业时,只出了一道题,但要求学生用五种以上的方法解答该题。这说明于老师重视培养学生的()。
A.聚合思维
B.发散思维
C动作思维
D.常规思维
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14.要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系属于学习迁移中的()。
A.横向迁移
B.纵向迁移
C.正迁移
D.负迁移
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15.小明在学习“三角形”这一概念时,联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义,最后将它纳入自己的知识系统,保留在记忆中。这种记忆方法属于()。
A.无意识记
B.有意识记
C.机械识记
D.意义识记
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16.小芳有—系列四种爱好,其中属于心智技能的是()。
A.打球
B.阅读
C.绘画
D.打字
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17.在问题解决情境中,小刚同学总是严谨全面地考虑问题,在确认无误后才给出答案小刚同学的认知方式属于()。
A.冲动型
B.沉思型
C.场依存遛
D.场独立型
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18.小强见爸爸夸奖了学习好的姐姐,他也想让爸爸夸奖自己,所以就努力学习小强的成就动机是()。
A.内部学习动机
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.欲望内驱力
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19.肖强在阅读学习过程中,当遇到学习有难度或不熟悉的材料时,能放慢阅读速度或重复阅读。他运用的学习策略是()。
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.计划策略
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20.在李老师的课堂上,学生常常随意插嘴,还会故意捣乱,李老师常常无奈停止讲课,来维持课堂秩序。李老师的课堂表现出了()的课堂气氛。
A.积极
B.消极
C.对抗
D.不民主
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21.郭老师考虑学生的个别差异,能根据学生的不同发展水平进行教学材料的组织。据此可判断郭老师处于()。
A.关注生存阶段
B.关注学生阶段
C.关注情境阶段
D.关注生命阶段
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由。
22.教学就是教师教的活动。
23.教学方法的选择是由教学内容决定的。
24.惩罚不利于良好态度和品德的形成。
25.无论正强化还是负强化,其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。
三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)
26.简述直观性原则的含义及贯彻这一原则的要求。
27.简述班集体的基本特征。
28.简述影响自我效能感形成的因素。
29.简述意志行动中的动机冲突。
四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)阅读材料,并回答问题。
30.材料:
       高一(2)班的语文自习课上,几个学生在议论“男同学留长发好不好看”的问题,肖老师听见了,感兴趣地问结论呢?”他们都摇摇头。看着几个不肯剃掉长发的男生的长发被高领毛衣拱起,翘得像要下蛋的母鸡尾巴,肖老师忽然问道:“想听听我的意见吗?”这下,这几个同学可来劲了。“要听大家一起听!”肖老师面对全班学生大声说。当其他学生弄明白肖老师要讲什么时,也都来劲了。陈刚同学还大声喊道:“我们要听真话!”他的话外音,肖老师是明白的。
       “大家知道吗?最有权威回答这个问题的是什么人?是女同学。因为男同学留长发是给女同学看的。”肖老师的语音刚落,全斑“轰”了一下,许多男生都低下头,有几个留长发的男生尴尬地红了脸,厚脸皮的陈刚也只是笑,他的嘴巴现在老实多了。“我想女同学是不会公开回答这个问题的。”肖老师接着说,“但根据报道,女同学普遍觉得男同学留长发显得不精神,缺乏青春活力。”之后,肖老师班上留长发的男生越来越少了。
问题:
试用德育原则的有关理论,分析肖老师的做法。
31.材料:
       学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书,平时几乎从不花时间复习老师在课堂上讲的教学内容。在复习时,小王常常是课本上有什么内容就看什么内容,什么内容在前就先看什么内容,什么内容在后就后看什么内容,以致学习成绩不理想。
问题:
请你结合有关学习策略方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。
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