问卷调查

基于多元智能理论的高中生英语多元阅读现状调查
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1.
你觉得英文阅读重要吗
重要
一般
不重要
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2.
你对英文阅读感兴趣吗
感兴趣
无所谓
不感兴趣
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3.
你在阅读时看到生词会怎么办
立即查字典
跳过
猜测词义
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4.
你觉得英文阅读对你词汇量提高有帮助吗
有很大帮助
一般
没作用
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5.
阅读过程中你的句法障碍表现为
遇长句搞不清语法难理解
遇复合句造成理解偏差
各种句法现象(省略，倒装)对句子理解产生偏差
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6.
你觉得阅读能对你的语法提高起作用吗
有很大作用
一般
没作用
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7.
英语阅读时觉得比较难的阅读文本是什么？
普通纯文字型文本
较多图片型文本
多元（文字、图片、图表、流程图、视频相混合）文本
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8.
英语多元阅读文本的体载主要偏向哪些方面？
科技
社会科学
新闻报道
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9.
英语多元阅读的难点主要在哪些方面？
文字加工
图表加工
文字和图表的互构加工
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10.
克服英语多元阅读难点的有效方法有哪些？
了解多元语编结构
培养多元智力
增加多元阅读练习
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11.
老师如何提高学生英语多元阅读能力
提高多元阅读技巧
提高思辨逻辑能力
提高文字、图片、图表、视频的综合加工能力
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12.
英语多元阅读教学时，老师是否有必要通过现代媒体插入多元媒介提高学生多元智能？
很有必要
无所谓
没必要
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13.
英语多元阅读教学中，老师是否经常创设各种阅读认识活动提高学生多元智能？
经常
偶尔
从来没有
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14.
英语多元阅读教学中，老师是否有必要根据个人智力组合不同而做相应的阅读训练？
很有必要
无所谓
没必要
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