ABLLS量表
手机扫描二维码答题
以下是ABBLS中核心板块——社交，包括三个部分：社交技能（Social Interaction）、集体技能（Group Instruction）以及教师常规（Classroom Routines）。社交技能侧重于评估儿童在同伴互动中所能表现出来的基本技能；集体技能侧重于评估儿童在集体环境下的学习、适应能力；教室常规衡量儿童是否能跟随幼儿园环境中的日常生活与教学。
本页时间剩余
*
学生姓名：
*
评估日期：
*
评估人员：
*
L1 学生能表现出恰当的肢体接触，而不是沉溺于干扰行为吗？
0
1（至少5min+丰富的口语辅助）
2（5min+1个口语辅助）
3（15min）
4（保持恰当行为30min）
*
L2 当被提供偏好物时，学生能够从成人或者同伴手中接过物品吗？
0
1（少于3步远的距离）
2（能够走向对方，至少8步远的距离）
*
L3 当对方发起积极的肢体互动时，学生可以恰当的回应吗？
例如：击掌&牵手&握手，解决个人问题
0
1（小心翼翼的靠近，必要时需要辅助）
2（在大多情境中接受并回应他人的肢体互动）
*
L4 学生会在语言和行为上表现出对他人的兴趣吗？
例如：看他人玩玩具，自身表现乖巧
0
1（肢体）
2（肢体&语言）
*
L5 学生能够看向他人并发起社交互动吗？
0
1（偶尔做到"看+主动发起"）
2（经常做到"看+主动发起"）
*
L6 当别人手中并没有偏好物时，学生能够靠近并与他人互动吗？
0
1（偶尔）
2（经常地）
*
L7 当对方即将完成或者做了一个精彩的展示时，学生能够提前关注并等待吗？
例如：搭积木，积木成型&吹气球
0
1（至少5min+丰富的口语辅助）
2（5min+1个口语辅助）
*
L8 学生能够听懂他人的指令吗？
例如：过来，转身，坐下，站起来
0
1（对成人至少75%）
2（对成人和同伴的指令遵从至少75%）
*
L9 学生能够模仿同伴的肢体动作和语言吗？
例如：当唱歌的时候手臂和手在摆动
0
1（模仿简单步骤）
2（模仿多步连续性的大肢体和语言）
*
L10 学生能够回应他人的问候吗？（可有间接的语言辅助：你要说什么？）
0
1（间接的语言辅助）
2（无辅助，作出回应）
*
L11 学生能以身体接触他人发起社会活动吗？
0
1（在辅助下进行一次尝试）
2（一次独立尝试）
3（有时+独立进行多次尝试）
4（经常独立地多次尝试）
*
L12 学生能够对他人的发起作出回应并且与同伴互动玩耍吗？（玩具、游戏）
例如：同伴邀请学生玩丢手绢，学生能够参与
0
1（小心谨慎的和特定的同伴以及在特定的场合）
2（经常地跟随游戏邀请）
*
L13 学生能够接受他人用自己的东西吗？
0
1（辅助下允许）
2（经常允许）
*
L14 当他人消失视线的时候，学生能否去寻找这个人？
例如：一起玩的同伴离开
0
1（在对方持有偏好物的情况下寻找）
2（经常寻找）
*
L15 学生能够投入到活动中并且主动获取他人的关注吗？
例如：在做某件活动时确保他人有看到自己
0
1（获取他人关注每周至少6次）
2（每天在活动中获取他人的关注至少3次）
*
L16 学生能够向成人和同伴指物品吗？
例如：“看，飞机！”
0
1（单个物品 无辅助 1个成人）
2（单个物品 无辅助 1个同伴）
3（单个物品 无辅助 1个同伴和成人）
4（多个物品 无辅助 3个人 同伴+成人）
*
L17 学生在与他人互动时展现必要的眼神接触吗？
0
1（与成人可以）
2（与成人或同伴都可以）
*
L18 学生能够与同伴要某物吗？
0
1（辅助下可以）
2（无辅助下可以）
*
L19 学生能否向他人询问是否可以分享部分玩具给自己？
即一起玩玩具的时候，每个人都有一部分玩具。
0
1（需要辅助）
2（不需要辅助）
*
L20 学生能够给他人分享物品吗？
0
1（辅助下完成）
2（单次尝试）
3（有时候独立多次）
4（经常独立多次尝试）
*
L21 学生能够恰当的向他人发起问候吗？
0
1（经常需要语言辅助）
2（无辅助下可以）
*
L22 学生能够靠近同伴并且加入一项正在进行的活动吗？
0
1（在他人的引导和建议下加入团体活动）
2（不需要别人的引导和建议，学生能够加入团体活动）
*
L23 学生能够注意到同伴已经转移注意力到其他的地方了吗？
例如：同伴注意到老师手里有玩具并跑向老师，学生能够注意到同伴离开，并好奇地跑过去看看
0
1（经常注意到一群人的关注点）
2（经常注意到一个同伴的关注点，跑过去，看看有什么好玩的）
*
L24 学生能接受同伴对自己的社会行为层面的要求吗？
要求：保持距离；安静的坐下；用适当的声音说话；手放好
0
1（在一种情境下至少一次听指令）
2（经常听指令）
*
L25 在一项任务活动中，学生能够根据同伴的变化调整自己的行为吗？
例如：同伴停下来的时候，他也停下来
0
1（偶尔）
2（经常）
*
L26 学生能够注意到同伴，或需要他人的帮忙才能看到、听到，并作出调整以便于他人参与吗？
例如：同伴看不到书中的内容，学生把书的位置作出相应调整
0
1（在别人明确表达要求的情况下作出调整，如移过来一点）
2（别人不直说的情况下，经常作出调整）
*
L27 学生能够知道哪些是他人喜欢的，哪些是他人不喜欢的吗？
例如：当学生知道A喜欢香蕉而B不喜欢时，他知道要把香蕉给谁
0
1（2种，跨越2个人）
2（知晓至少2种特定的事物，包括喜欢或不喜欢，跨越至少4个人）
*
L28 看到某个物品时，学生能够看向喜欢该物品的人吗？
例如：学生知道A喜欢足球，所以他告诉A，有人买了一个足球
0
1（知道至少1次）
2（经常知道，针对不同的同伴和成人）
*
L29 学生能注意到他人是否很享受该活动，并且根据他们自己的观察作出调整吗？
例如：大家在讨论最喜欢的电影明星，当学生发现其中一个同伴不喜欢这个话题时，他去寻找对这个话题感兴趣的同伴。
0
1（在他人告知的情况下，自己作出调整）
2（经常能自己注意到同伴的面部表情，包括微笑、眼睛、是否靠近等，之后作出调整）
*
L30 学生能向他人传话吗？
例如：妈妈让孩子去找爸爸帮忙，孩子去另一个房间告诉爸爸“妈妈需要帮忙”
0
1（3字信息）
2（能找到特定的对象，获取对方的注意力并去另一个地方传述4字信息）
*
L31 学生可以等待吗？学生可以看懂别人发出等待的手势指令吗？
例如：两个人在谈话时
0
1（看到说话的人给出手势并等待结束对话）
2（当他人正在谈话时，经常可以等待别人看着他或找到合适的时机获取别人的关注，如：“不好意思”）
*
L32 学生可以与他人交谈吗？
0
1（和成人交谈一次）
2（成人&同伴 1次）
3（成人&同伴 2次）
4（成人&同伴 至少3次）
*
L33 学生能够自发地向同伴和成人问问题吗？
0
1（偶然地）
2（经常地）
*
L34 即使别人一开始并没有注意到该学生，学生依然能够尝试去获得他人的注意力吗？
例如：喊名字、拍拍肩膀、肢体接触
0
1（能够获取经常回应自己的成人的注意力）
2（能够获取经常回应自己的同伴的注意力）
3（坚持尝试去获取他人注意力）
4（成功获取他人的注意力并与他人互动，包括同伴&成人）
*
M1 小组教学情境下，学生能坐好，并且不干扰别人吗？
例如：尝试离开小组、碰一碰身边的同学、干扰的刻板行为、发出与任务无关的噪音
0
1（1：2人小组中持续5min）
2（1：2人小组中持续10min）
3（1：3人小组中持续10min）
4（1：4人小组中持续15分钟）
*
M2 大组教学情境下，学生能坐好，并且不干扰别人吗？
例如：尝试离开小组、碰一碰身边的同学、干扰的刻板行为、发出与任务无关的噪音
0
1（1：6人大组中持续15min）
2（1：8人大组中持续15min）
3（1：12人或2：16人大组中持续15分钟）
4（1：16人大组中持续15分钟）
*
M3 在小组教学时，学生能注意老师吗？
例如：学生朝向老师并跟随老师指令
0
1（1：2人小组中跟随达50%的时间）
2（1：2人小组中跟随达75%的时间）
3（1：3人小组中跟随达75%的时间）
4（1：4人小组中跟随达75%的时间）
*
M4 在小组教学时，学生能注意其他同学的反应吗？
例如：学生朝向正在说话的同学，以及看/听其他同学的反应
0
1（1：2人小组中跟随达50%的时间）
2（1：2人小组中跟随达75%的时间）
3（1：3人小组中跟随达75%的时间）
4（1：4人小组中跟随达75%的时间）
*
M5 学生可以同时跟随对小组成员提出的指令吗？
例如：每个人都把手放在头上
0
1（1：2人小组中做出相同反应达50%）
2（1：2人小组中做出相同反应达75%）
3（1：3人小组中做出相同反应达75%）
4（1：4人小组中对指令和其他人做出相同反应达75%）
*
M6 学生可以跟随区别性指令吗？
例如：如果你穿着绿色T恤，站起来——如果穿着红色T恤，排好队
0
1（1：2人小组中做出相同反应达50%）
2（1：2人小组中做出相同反应达75%）
3（1：3人小组中同时做出相同反应达75%）
4（1：4人小组中对指令和其他人做出相同反应达75%）
*
M7 当老师问一组学生谁愿意参加某项活动时，学生会举手吗？
例如：当老师问“谁愿意来选下一首歌曲？”时学生可以举起手来回答该问题。
0
1（在至少4人的小组中，至少有50%的次数独立举手要求被选中做自己喜欢的活动）
2（在至少8人的小组中，至少有50%的次数独立举手要求被选中做自己喜欢的活动）
*
M8 学生可以通过举手来回答一个简单问题吗？
例如：小组提问中：“如果你是坐公交来的，举起你的手；如果你想要巧克力饼干，举起你的手”——基本的是/否问题
0
1（对不超过50%的已知问题只需要手势辅助）
2（可以独立举手回答问题）
*
M9 学生可以举手并命名一个呈现在眼前的物体吗？
例如：小组提问：“谁知道这是什么？”，学生可以举手并在老师叫他回答时给出答案
0
1（对不超过50%的已知物体的举手和命名只需要手势辅助）
2（可以独立举手并命名物体）
*
M10 学生可以举手并回答一个关于未呈现在眼前物体的简单问题吗？
例如：小组提问：“同学们，谁可以回答我们早饭吃什么？”
0
1（对不超过50%的已知答案的物体的举手和回答问题只需要手势辅助）
2（可以独立举手并回答关于已知答案的未呈现在眼前物体的问题）
*
M11 在小组活动中学生能和其他同学轮流吗？
0
1（适当地轮流&75%的时间里依赖辅助）
2（适当地轮流&75%的时间里不依赖于辅助）
*
M12 在参与小组教学时，学生能学习到新技能吗？
0
1（需要重复呈现教学材料才能习得技能）
2（学生很快学会新技能）
*
N1 学生能跟随教学任务吗，如放好餐盒，挂好衣服？
0
1（50% 没有言语辅助下完成）
2（独立完成）
*
N2 在非学业任务上，学生能独立完成任务吗？
例如：拼图
0
1（5min）
2（10min）
3（15min）
4（20min）
*
N3 教学活动中，学生能坐好耐心等待活动转衔吗？
0
1（独立完成至少达到30秒）
2（独立完成至少达到2分钟）
*
N4 在活动中，学生能成功转衔吗？
0
1（50%无辅助）
2（独立完成）
*
N5 学生在活动过程中能耐心等待自己的回合吗？
例如：排队等待洗手，去外面休息
0
1（独立完成至少达到30秒）
2（独立完成至少达到2分钟）
*
N6 学生能按要求排队吗？
0
1（50%无辅助的指令）
2（独立完成）
*
N7 学业活动中，学生能独立完成任务吗？
例如：作业纸上的任务
0
1（5min）
2（10min）
3（15min）
4（20min）
*
N8 学生能接受和完成教学活动吗？
例如：老师下达指令后，学生把任务书放回自己的储物箱中。
0
1（50%无辅助的指令）
2（独立完成）
*
N9 学生能按指令完成任务以及把作品给老师或归还教学用具吗？
例如：没有结束任务的提醒，学生会在任务完成后主动归还作业书或教学用具到自己的收纳箱中。
0
1（50%无辅助的指令）
2（独立完成）
*
N10 学生能站好等待下一次活动转衔吗？
0
1（50%无辅助）
2（独立完成至少达到3分钟）
评价对象得分
(?)
A.男
B.女
加载中...
如果由于网络原因导致此框一直不消失，请重新刷新页面！
问卷星
提供技术支持
